人教版英语八年级下册Unit2_教材解读

1、整理文本Unit2 名师教材解读1.0 Textbook Analysis教材解读本单元以“志愿服务与慈善（Volunteering and charity ”为话题，设计了不同层次的语言 实践活动，教会学生表达如何做志愿服务以及对别人的帮助表达感谢。Section A作为这一内容的基础部分，内容上侧重于谈论利用课余时间提供帮助，需要学生学习、操练有关语言内容和技能。在语法方面，要求学生掌握“不定式 to do ”做宾语、状语、宾语补足语的不同用法，情态动词could 用于表示建议以及掌握一些与话题相关的动词短语的用法。在情感态度方面，教师通过本部分内容的教学，培养学生助人为乐的品格，并提出具

2、体的建议，使帮助他人真正落到实处，鼓励学生在帮助别人的过程中实现自己的人生价值。Section B进一步拓展了 SectionA 的话题，从谈论如何帮助别人,延展到在帮助别人的过程中如何克服困难，进一步过渡到如何感谢别人提供的帮助。Section B 在语言上，复现了动词不定式的用法，扩充了帮助他人和克服困难的词汇和表达法。在技能上，听力输入到阅读训练再以读促写，逐层推进。在情感上，鼓励学生在课余时间力所能及地帮助别人，在帮助别人的过程中，培养自己的能力，使自己获得幸福。1.1 Section A 1a活动1a是Lead-in部分。通过头脑风暴，学生谈论帮助他人的方式可以复习不定式的用法。这一

3、过程呈现了主要的话题词汇以及帮助他人的不同方式，为1b 的听力活动做好了话题和语言的铺垫。教师可以利用课件图片，介绍主题图场景，设计两人活动，一人表达希望在哪一方面帮助他人，另一人提供具体的帮助建议。教师可以鼓励学生关注不同的弱势群体，并提供切实的帮助。1.2 Section A 1b-1c活动1b-1c是Listening and speakin那分。通过联想的方式，给出图片， 引导学生用到could提建议的方式，说出1b相关的内容，让学生了解对话中的活动及 地点，做好听前准备。让学生听一遍录音，完成1b 的活动。然后师生一起核对答案。学生进行同伴活动，仿照1c的范例完成1c的活动。建议教师

4、鼓励学生在听别人的对话时，记录下关键信息，复述出其他小组的建议，培养学生记笔记的能力。1.3 Section A 2a-2c活动2a-2c是Listening and speakin那分。活动2a和2b是以城市公园清洁日为线索，谈论如何克服困难，共同商讨如何鼓励人们参与城市清洁日的听力活动。听前准备可以引导学生关注2a中的图片，以及2b中提供的信息，通过这些已知内容预测听力对话发生的语言场景和对话的内容。教师可以提出下列问题，引发学生思考：Are they busy or free? Why are they so busy? What are they doing to tell peopl

5、e about the Clean-Up Day?播放录音，完成活动2a,然后全班核对答案。让学生再听一遍录音，完成 活动2b。听后学生进行同伴活动，参考2c示范完成口语交流活动，学生体会如何合理 安排最重要的事情，并运用语言知识，通过群策群力，讨论得出多种解决问题的办法， 将知识进一步转化为解决问题的能力。1.4 Section A 2d活动2d是Speaking®分。活动2d是Helen和Tom两人之间的一段对话， 内容是围绕暑假帮助老人这一话题。有经验的Tom对Helen讲述了他去年暑假帮助老人的故事。教师首先通过呈现敬老院老人的图片，在该话题语境中自然引入生词短语，让学生在阅

6、读2d对话前做好话题和生词方面的准备。然后通过问问题的形式，让学生通过生生间回答问题的方式进行相互补充，不断完善学生对对话的整体理解。在回答问题的过程中，教师可以随时发现同学们在理解时遇到的障碍，并及时帮助他们扫除障碍。确认学生理解对话后，引导学生发现值得关注的语言知识。让学生关注对话中的一些口语表达形式，如： Really? I mean. You are right以及一些语气词，如 Mm. Oh.Yeah等。播放录音，要求学生有感情地跟读模仿，然后进行同伴活动，分角色集体朗读对话。鼓励学生关注停顿、升降调的朗读技巧，声情并茂地表演对话。1.5 Section A 3a-3b活动3a-3b

7、是Reading部分。文章讲述了中学生 Mario和Mary分别在动物医院以及儿童图书馆做志愿者的故事。两位志愿者介绍了他们志愿工作的具体时间、地点及工作内容，并谈到了他们对志愿活动的看法以及他们参与志愿活动的原因。在语言方面，文章的句子极富感染力，尤其是 I get such a strong feeling of satisfaction when Isee the animals get better and the look of joy on their ownbrsfaces.以及 The kids are sitting in the library, but you can s

8、ee in their eyes that they re going on a differentnew book. 可以通过佳句仿写的形式，让学生体会英语语言的美感。在情感教育方面，引导学生牺牲自己的课余时间，做更多有意义的事情，这不仅可以让他人获得帮助，也可以让自己受益匪浅。活动3b 通过两个深层次的问题，引导学生分析文章内容，加深对文章的理解。活动 3c, 结合文章的内容，进一步的巩固学生对不定式做宾语和做状语用法的理解，并对文章内容进行了梳理和概括。1.6 Section A 4a-4c活动4a-4c是Summary分。本部分通过表格归纳了本单元的目标语言，从语法上可以分为三类：一、

9、不定式做宾语。如I d like to help homeless people. Shedecided to try out for a volunteer after-school reading programs、不定式做宾语补足语。如 You could ask hospitals to let you visit the kids and cheer them up. Mario believes it can help him to get his future dream job.三、不定式做状语表目 的。 She volunteers there once a week to

10、help kids learn to read. I' m making some signs to put up airounG4the6sShool.了更多的话题动词短语，提供出更多的帮助他人的途径。活动4c通过补全对话练习，巩固了不定式的各种用法。活动4c要求学生在语境中运用动词不定式，但该练习的答案并不唯一，旨在帮助学生运用语言知识，拓展思维，积极思考解决问题。1.7 Section B 1a-1b活动1a-1b是Warming-up部分。活动1a让学生将生词词组所在的句子和与之相似含义的句子匹配起来。活动1b给出1a出现的生词词组，并给出打乱顺序的名词，让学生选词造句，熟悉听

11、力中即将出现的句式，为1c-1d 的听力活动做好相关话 题准备和语言铺垫。1.8 Section B 1c-1e活动 1c-1e是 Listening and speakin邮分。活动 1c-1d 中以采访的形式， 谈论Jimmy在帮助贫困儿童拥有自己的自行车，以及目前Jimmy遇到的困难(ChallengeS。听前，教师可以引导学生关注1c中的四幅图片并谈论和图片相关的问题，做好听前预测。教师播放录音，第一遍时，关注图片中动作的顺序问题。第二遍时，重点关注题干中的关键信息。以上的铺垫可以帮助学生顺利地开展 1e的口语活动， 用对话形式表演听力内容。1.9 Section B 2a-2e舌动2

12、a-2e是Reading部分。这一部分内容以如何写感谢信(Thank-You Letter)为核心展开阅读训练。2a为读前活动，让学生通过讨论得出如何表达对别人帮助的感激，和同伴进行交流分享。2b 训练学生的阅读能力，通过 Skimming and Scanning整体理解文章主旨大意及一些关键信息，需要学生快速阅读语篇，找出这封感谢信的作者以及李女士所做的事情。2c通过认识词性来理解单词意思。2d通过将单词连线组成句子的方式，帮助学生初步认识如何进行句子分析。2c 需要学生进行Reading fordetails。 2d 结合本课提出的使用词典的学习策略，需要学生利用词典找出多义词在语篇中的

13、词义并造句。2e是读后拓展口语交流活动，引导学生讨论狗帮助人类的其他方式以及思考还有哪些动物可以通过训练后帮助人类。1.10 Section B 3a-3b 活动 3a-3b是 Summarizing and writing分。3a引导学生回顾复习有关帮助他人的方式，鼓励学生通过小组合作，通过思维导图的方式，从 what, which, how,why, when几个问题出发，得出讨论结果。结合 3a的讨论结果，根据书本要求和 3b中列出的常用表达和句式，完成一封自荐信。1.11 Self Check 活动 1 是对本单元重点动词短语掌握情况的检测。活动 2侧重考查学生对于单元主题下的语篇理解

14、及动词不定式短语的正确使用。2.0 Teaching Objectives教学目标2.1 Knowledge goal副识目标2.1.1 教会学生与单元话题相关词汇、短语、句型；2.1.2 引导学生运用动词不定式“ to do”做句子的不同成分；2.1.3 教会学生如何谈论做志愿活动和表达感谢。2.2 Ability goals 能力目标2.2.1 教会学生通过分析词性和句子结构，准确地掌握单词和句子含义；2.2.2 帮助学生学会推荐自我和写信感谢他人。2.3 Emotional goals情感目标2.3.1 帮助学生积极主动的帮助他人，在付出的过程中，收获自我成长的快乐；2.3.2 鼓励学生

15、成为社会活动的参与者，通过写自荐信与感谢信，加强与社会的联系。3.0 Teaching Content嗷学内容3.1 Words and Chunks语块（单词及语块）3.1.1 Important words:3.1.1.1 For applying: city, cheer, notice, lonely, several, feeling, satisfaction, owner, journey, sign, sick, raise, alone, repair, fix, give, wheel, letter, miss, set up, blind, deaf, imagine,

16、 difficulty, open, door, carry, train, excited, training, kindness, clever, understand, change, disabled, strong, sir3.1.1.2 For comprehending: volunteer, joy, madam3.1.2 Useful chunks:3.1.2.1 For applying: clean up, give out, would like, come up with, cheer up, put off, put up,hand out, call up, fr

17、om now on, help out with, use to, care for, give up, by herself, try out for, come true, fix up, run out of, give away, take after, make a big difference, at once, be strong in3.1.2.2 For comprehending: work outside, visit sick kids, at the food bank, in an after-school study program, make a plan, m

18、ake some notices, one day, a strong feeling of satisfaction, the look of joy, book lover, at the age of, once a week, go on a journey, at the same time, be busy with, be worried about, in one' s free time, formoney, because of, be similar to, as a volunteer, in old people'3.1.3 Sentence stru

19、ctures:3.1.3.1 For applying:1) I hope to work outside. P92) You could help to clean up the dty parks. P93) The girl could visit the sick kids in the hospital to cheer them up. P94) Let 'have lunch first. P105) Mario believes it can help him to get his future dream job. P116) I get such a strong

20、feeling of satisfaction when I see the animals get better and the 100k of joy on their owners. P12，faces7) The kids are sitting in the library, but you can see in their ethat they ' re going on a different journey with each new book. P128) I can do what I love to do and help others at the same t

21、ime. P129) I' d like to help homeless people. P9710) You helped to make it possible for me to have Lucky. P1411) I ' ll send you a photo of himou like, and I could show you how he helpsme.P143.1.3.2 For comprehending:1) Volunteering here is a dream come true for me. P112) In what other ways

22、do you think dogs are able to help people? P153) The ideas that he came up with work out fine. P164) He now has 16 bikes to fix up and give awaydbildren who don ' t have bikes P163.2 Grammar Focus语法(语法及运用)3.2.1 For applying:动词不定式“to do ”做宾语、状语、宾语补足语。1) Mario would liketo be an animal doctor P112

23、) She decidedo try out for a volunteer after-school reading programP113) You could ask hospitalso let you visit the kids and cheer them up°124) Mario believes it can help hinto get his future dream job P115) I ' m making some planto work in an old people ' s home this.sPimmer6) She volu

24、nteers there once a weekhelp kids learn to readP113.2.2 For comprehending:情态动词could表示建议。1) The girl could visit the sick kids in the hospital to cheer them up.2) The boycould give out food at the food bank.3) The girl could volunteer in an after-school study program to teach kids.4) The boycould hel

25、p to clean up the city parks.3.3 Language Using®用(话题及功能)3.3.1 Topics:3.3.1.1 ffering help.3.3.1.2 he difficulties in helping others.3.3.1.3 xpressing thanks to people who help you.3.3.1.4 orking in groups to solve problems.3.3.1.5 ecommending yourself as a volunteer.3.3.2 Functions: Talking abo

26、ut offering help.1) I hope to work outside.2) You could help to clean up the city parks.3) We need to come up with a plan to tell people about the city park clean-up.4) Let s make some notices, too.5) I m making some plans to work in an old people s home this summer.6) We should listen to them and c

27、are for them.7) We decided to put up signs around the school and give out notices to tell students about the book sale.8) I d like to help homeless people.9) I want to help out as a volunteer in your old people s home.10) She volunteers there once a week to help kids learn to read.4.0 Textbook Integ

28、ration教材整合4.1 教材整合建议根据本单元的特点和学生本身的知识与能力实际，建议将本单元教材内容做如下整合 及安排。当然，也可以根据自己学生的实际情况再做整合与调整。4.1.1 口语听力课从话题内容和功能出发，可以把 Section A 1a-2c, Section B 1a-1»合成一节以“Talk about offering help to others ”为主题的口语与听力课。 通过 SectionA 1a以及4a-4c的学习，引导学生思考帮助他人的具体方式。新知的输入与感悟 有助于Section A 1b,2a,2断力的理解。同时，听力文本的学习对于1c,2c的对话输出也有很好的铺垫作用。Section B 1a,1bfe分降低了 1c,1d的听力的难度。而1e