两案合一先学后教强化运用

1、两案合一，先学后教，强化运用目前，小学语文教学研究的热点是：工具性与人文性怎样统一，如何进步阅读教学的实效。就进步阅读教学的实效性，有专家提出要抓住三个关键环节：一是准确、深化地解读文本，二是进展精心的教学设计，三是灵敏机动地施行教学。教学中，为了进步阅读教学的实效，让学生工具性与人文性兼得，我在准确、深化地解读文本，进展精心的教学设计时，采用了教案学案两案合一的备课策略；在灵敏机动地施行教学时，采用了先学后教，强化运用的课堂教学策略。通过一年来的理论、探究，教学效果特别明显：学生学习成绩优异，语文学习习惯好，自主学习语文的才能强，真正到达了教是为了用不着教的理想境界。一、准确解读文本，两案合

2、一1准确、深化地解读文本。教师文本解读的程序是什么？对于这个问题，仁者见仁，智者见智，我以为应当是先走远，后走近。1走远。社会生活是文本1，作者据此创造出作品是文本2，被选入教材提供给教师、学生解读，形成教师及学生头脑里的文本3。教师解读文本，首先从近处的作者作品文本2进入，借助语言文字及相关背景资料走向作者描给的社会生活文本1，与文本1中的人、事、景、物共同经历、共同欣赏、共同陶醉，同喜同怒同哀同乐，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美然后，从文本1中走出来，思索解读文本2的思想内涵、语言特色、表达特点，欣赏文章精巧、精巧之处。从而形成教师脑海里的文本3。2走近。这是文本解读的第

3、二程序，这里的所谓走近有二层含义。第一，从学生的视角走近学生，考虑可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点；第二，从教师教学的角度再次解读文本，最大限度地走近学生，从学生学习的角度确定教学目的、教学内容、教学方法、教学策略。2建立教案学案框架。传统教学设计具有较完好的理论方法体系和很强的可操作性之特点，其过程有许多优点，但弊端也显而易见：以教案为中心，以教为主，以被动承受为主，不利于培养学生语文自学才能。为了改变这一教学观念，我们倡导在教学中，以学案为中心，教案效劳于学案。在学案提纲中预设正确、恰当、符合学生实际的学习目的、学习方法，设计好学生应掌握的知

4、识点、重点、难点组成的学案自学提纲；根据教材、学案的特点，学生的实际情况，在教案中充分预设教学策略、教学方法及各种教学手段，设计精细、精彩的教学流程。如我在准确、深化地解读文本?慈母情深?后，设计了如下的教案、学案：教学目的1认识3个生字，用联络上下文及词素分析法理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句、段。3指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情；学会抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物特点。教学重点抓住母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段，体会母亲和儿子之间的深情。教学难点学习抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物特点。学案教

5、案学习提纲1自学生字、新词，用联络上下文、联络生活实际及词素分析法理解以下词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。2读通读顺课文。3跳读课文，按事情开展先后顺序把课文分成三段，写段意。第一段：第二段：第三段：一、初读课文，自学生字、新词，理清作者思路1理解词语注意交给方法，提醒规律。2抓住段与段之间地的联络分段，理清写作思路。114我想买?青年近卫军?。2533妈妈给钱让我买书。33435我终于有了第一本长篇小说。4默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个 的母亲。5默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的重点句段，考虑、批注，我对母亲有 的深情。二、细读探究，体会母

6、亲对我的深情1母亲的爱外貌描写瘦弱的母亲行动描写贫困、辛劳的母亲语言描写通情达理的母亲勤劳仁慈、通情达理、深爱儿子2我的爱反衬母爱的深沉行动描写心理描写感动、心疼、崇敬、感谢、热爱三、自主评价学习收获，总结学法练习提纲1抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精巧句、段。2运用本文抓住人物外貌、动作、语言、心理的重点句、段体会思想感情的阅读方法，进展阅读练习?伞的故事?3以?母亲的爱?为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。4课外阅读?爱的教育?。四、转换迁移，训练运用1 转换积累课内精巧语言1题。2 读写迁移，训练技能，形成才能23题。3拓展阅读课内之法用于课外的大量阅读，内化爱的博大4题。二

7、、以学为主，先学后教1根据学案，自读自悟。这一过程可以出示学案自学提纲rarr;学生依纲自读自悟批注两个层次进展。教师要引导学生根据学案自学提纲，抓住课文重点词、句、段，全面深化地自读自悟课文内涵。这是动态的自读自悟，教师既要给足时间让学生自读、勾画、批注，精读深思；又要关注每个学生的个体学习差异，深化学生中个别辅导，及时发现学生学习中的难点、疑点，及时唤醒、鼓励他们，点拨、引导他们，使他们对教学重点、难点、疑点到达点、面、纵、横全方位的探究。2导读导悟或精讲三点重点、难点、疑点，总结读法、写法。根据学生自学情况及时确定针对性策略，及时组织一条合理、开放的教学主线，师生合作探究教学重点、难点、

8、疑点及读写方法、读写规律。1教师要充分发散学生思维，从多角度、多层次、多方位导读导悟教学重点、难点、疑点，领悟课文思想、情感、价值观及语言规律。在导悟不出的情况下，还须科学地精讲重点、难点、疑点，让学生在科学地精讲中领悟课文思想、情感、价值观及语言规律。从而到达培养学生言语才能、自学才能，开展学生智力之目的。如在导读导悟母亲的特点教学重点，学生对母亲的认识不全面、不深化时，我引导学生联络全文母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段整体精读深思，从整体形象及学生自读感悟的结果一步步抽象出了母亲的特点：勤劳仁慈、通情达理、深爱儿子。又如在探究难点抓人物动作、心理体会我对母亲的爱反衬母爱的深沉，学生体

9、会不到位时，我抓住我的行为、心理的重点句子我鼻子一酸，攥着钱跑了出去中的酸、攥、跑，联络母亲为我所做的一切、母亲的特点，精讲了句子含义我对母亲复杂的感情：a 酸是感动、心疼母亲瘦弱、贫困、辛劳b 酸是感谢母亲通情达理，给钱买书c 酸是崇敬、热爱勤劳仁慈、通情达理、深爱儿子2在教学中，教师还要注意引导学生总结读法理解词、句、段、篇的方法，精读、略读的方法，朗读、默读的方法 写法遣词造句、布局谋篇的方法，以利在今后的学习、写作中转换迁移，学会运用。如在?慈母情深?一文中要教给学生抓住人物外貌、动作、语言、心理体会人物思想、感情；抓住人物外貌、动作、语言、心理刻化人物特点的读写方法。三、两腿并行，强化运用当今的阅读教学讲究举一反三，它强调精读的重要性，重视方法和才能的迁移运用，凭借教材，练就阅读与写作的纯熟技能。但大量的研究、理论说明，语言的学习，还需要举三反一，需要把从课文内学到的读写知识、读写方法用于大量的课文外的阅读、写作，需要举多而胜少，举十才反三，在宏大数量言语例子的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴说出，成年累月数量无限加大后，才奔涌而出。因此，今天的阅读教学需要举一反三和举三反一两条腿走路如用?慈母情深?一文抓住人物外貌、动作、语言、心理的重点句、段体会思想感情的阅读方法进展?伞的故事?的阅读练习是举一反三；阅读课外读物?爱的教育