【优化方案】 2012高中语文 1.3《再别康桥》知能优化演练精品练习 鲁人教版必修2

1、1.3再别康桥知能优化演练（鲁人教版必修2）学生用书P21一、语段阅读阅读下面的文字，完成14题。轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。1仔细体味“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”所蕴含的情感及在全诗中的作用。答：_答案：诗歌第一节连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时流露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的

2、形象，给全诗定下抒情基调。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”，使人产生无限的想象和联想。2第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”与“榆阴下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发_之情。答案：眷恋3第三节中“招摇”一词好在哪里？答：_答案：“招摇”一词增强了水草的自由自在感，而且使我们想起了水草得以“招摇”的河；微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，有光润的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这个词渗透了作者强烈的情感体验，物我融为一体。4第三节中写道：“在康河的柔波里，

3、我甘心做一条水草！”作者为什么会这么说？这表现了诗人什么样的情感体验？答：_答案：徐志摩选择这样的词语，创造这样的境象，全是为情驱使。康河的流水，水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心向往之的境界，由此而生出“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”的情绪就是很自然的事情了。二、语言运用5再别康桥中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“天上虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语扩展成一段话，要求描绘出优美的意境。(不少于50字)小河柳树夕阳青草歌儿答：_答案：村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子

4、流向远方，夕阳把一片金辉洒在微波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。6(2011年高考浙江卷)仿照下面的示例，另写一段话。世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。世上有多少这样的事呢？_解析：解答本题既要做到形似，也就是顶真的修辞，又要兼顾到神似，即树、叶、花、花香的关系。答案：(示例1)心在，情去；情在，爱去；爱在，人去；人在，识他的心去。(示例2)天在，风去；风在，云去；云在，雨去；雨在，听它的人去。(示例3)池在，荷去；荷在，水去；水在，鱼去；鱼在，赏它的人去。(示例4)屋

5、在，人去；人在，心去；心在，情去；情在，懂它的心去。(示例5)琴在，弦去；弦在，音去；音在，谱去；谱在，写它的人去。(示例6)路在，亭去；亭在，人去；人在，情去；情在，想它的人去。一、基础考查1下列加点字的读音全都正确的一项是()A青荇(xn)长篙(ho)漫溯(s)B笙箫(shn) 撑开(chn) 哀怨(i)C寂寥(j) 彷徨(pn) 河畔(bn)D凄婉(wn) 斑斓(lun) 浮藻(zo)解析：选B。A.篙读“o” 。C.畔读“pn” 。D.斓读“ln ”。2下列各句中有错别字的一项是()A波光里的妍影，在我的心头荡漾B软泥上的青荇，油油的在水底招摇C寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯D满载

6、一船星辉，在星辉斑斓里放歌解析：选A。“妍”应为“艳”。3下列对句中加点词语的解释有错误的一项是()A我轻轻的招手，作别西天的云彩作别：告别B软泥上的青荇，油油的在水底招摇招摇：故意张大声势，引人注意C揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦彩虹似的梦：暗指诗人往日的美好理想D撑一支长篙，向青草更青处漫溯漫溯：随意地逆流而上解析：选B。“招摇”意为“摇动、摇摆”的意思。4下列各项中，诗歌节奏划分错误的一项是()A轻轻的/我走了，/正如我/轻轻的来B波光里的/艳影，在我的/心头荡漾C软泥上的/青荇，/油油的/在水底/招摇D夏虫/也为我/沉默，/沉默/是今晚的/康桥解析：选B。应为“在我的心头/荡漾”。5下

7、列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继承者未见有能望其项背的。B诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈来，记下了这次重返康桥的切身感受。C他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰，写下了这首诗。D夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。解析：选A。B项“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料，而此处应指思路畅通。C项“举步维艰”形容行动困难或生

8、活艰难，与语境不符。D项“栩栩如生”形容生动逼真，与语境不符。二、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成69题。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。6诗人在诗中选取了哪几个意象来

9、渲染和表现对康桥的眷恋？答：_解析：“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所描绘景物。答案：三个，即金柳、青荇、潭水。7由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出怎样的内心感受？答：_解析： 要抓住诗人在诗歌中贯穿始终的感情。答案：悲伤、遗憾、苦闷。8在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？答：_解析：要结合诗歌的写作背景来理解。答案：诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。9再别康桥是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。答：_解

10、析：解答此题，要把景物描绘的内容写出来，同时把寄寓的情道出来。答案：(示例)如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。(二)阅读下面的一首诗，完成1012题。我不知道风 徐志摩 我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，在梦的轻波里依洄。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，她的温存，我的迷醉。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，甜美是梦里

11、的光辉。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，她的负心，我的伤悲。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，在梦的悲哀里心碎！我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，黯淡是梦里的光辉。10这首诗在语言形式上有怎样的特点？这样写有什么作用？答：_答案：诗共6节，每节的前3句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者添上几分“梦”态。11通读全诗，你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪？答：_答案：诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。12“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”，这两句与再别康桥中的哪个句子比较相像？说说你的理由。答：_答案：这两句和“悄悄是别

12、离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”比较相像。这四个语句都采用了暗喻的修辞手法，本体都是抽象的情绪，“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”等；喻体都是具体可感的事物，“梦里的光辉”“别离的笙箫”“今晚的康桥”等。三、语用创新13(原创)请仿照下面一节诗歌格式，在二、三节空线处续写诗句在你步入青年、踏上人生旅途的时候，你是只求风和日丽、一帆风顺，还是不畏艰险、准备走曲折之路？在你路途坦荡、志得意满的时候，你是_、_，还是_、_？在你功成名就、有口皆碑的时候，你是_、_，还是_、_？答案：沾沾自喜飘然而行还是谦虚谨慎为而不争居功自傲就此止步甩掉包袱再立新功14读下面的三首诗，回答问题。竹(之一)竹(之二)竹(之三)每攀登一步青翠是你的本色在翠绿婆娑的外表下都作一次小结坚韧是你的意志你空空如也上述三首诗皆是以竹喻人，但立意不尽相同或迥然有异，请回答三首诗的立意各是什么。第一首：_第二