人教部编版八年级语文上册《19 苏州园林》导学案设计优秀公开课 (18)

1、课题：苏州园林第 1课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 107页至111页）流程及学习内容学习方法与要求一、明确目标独学:重点词语用框框线关键词句（或写得好的语句）用波浪线有疑问的地方，用括号再加问号用双竖线划分文章层次在书页的空白处写批注【多音字扫描】模范（ ）蔓延()模样（）瓜蔓（）对学: 交流对子进行交流， 了解对方自主学习情况。 帮扶对子用红笔检查对方的自主学习情况， 共同纠偏解1、初读课文，掌握本文的基础文学常识以及重要字词。2、熟读课文，把握本文的说明对象及说明对象的特征。3、通过寻找中心句，梳理文章结构，理清说明顺序。二、自主学习：【基础演练】A 层圈点批注1、默读课文，标注

2、段落序号，了解大概内容，感受文章要点。2、文学常识填空:苏州园林作者 ，原名 ，字 ，现代著名 、 、。有“ ”之称，代表作是长篇小说 。作品收在 中。本文原题为“ ”，略有删节。3、给加点的字注音或依据拼音写汉字，然后朗读识记。轩榭()丘壑()嶙峋 ()镂空()蔷薇()池沼()模样()着眼()相间()对称()斟酌()阑干()zhu()磨yng（）衬因地制 y（）叠 zhng（）mn（）延qing（）薇4、根据下面的意思，填上合适的成语。 、 根 据 各 地 的 实 际 情 况 ， 制 定 适 宜 的 办 法 。（）、独有的巧妙的构思。（）4、出于自心的剪裁、创造。疑。（）、重重叠叠的山峰、峭

3、壁。【爱心加油站】（）a.第5 题找说明对象可【整体感知】B 层以从题目、首括关键句、中心句入手。b.第6 题可从每段的中心句入手。5、本文的说明对象是什么?6、说明事物，要抓住它的主要特征。读完这篇课文后，你认为苏州园林的主要特征是什么?请从文中找出一句话来概括。文章是 从 哪 几 个 方 面 说 明 这 一 主 要 特 征 的 ?流程及学习内容学习要求和方法三、合作探究【理清思路】 C 层7、作者是按怎样的思路来介绍苏州园林的？请你为此设计一个直观大方的结构图。四、展示提升：扮演展示:各组自选角度，自创形式，选派代表扮演。讲解互动:各组对板演内容进一步解释，或讲解或提问或引领大家学习。其他

4、同学要根据自己理解适时提问、补充、质疑。语言展示:精心设计的朗读，小演讲，独到发现或者其他创造性的语言展示。【问题袋袋裤】自主学习、展示交流之后，各组还有什么不明白或希望了解的内容？再次浏览课文，把它整理出来，提交到问题袋袋裤， 我们共同解决。五、过关检测阅读下面文段，回答问题:设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们群学:先独立思考，可以根据上面的问题来进行分析，给课文划分层次。然后小组根据要点内容一起设计课文结构图，力求新颖、直观、简洁。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望， 游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中” 的。1、这段文字的说明对象是()A、设计者和匠师们修建成功的园林各个不同。B、苏州园林的共同特点。C、设计者和匠师们的一致追求。D、苏州园林