苏教版生物七年级上册导学案

1、七 年级 生物 导学案课题第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节 植物的光合作用的发现课型新授主备人审核人上课时间年 月 学习目标1.知识目标：说出光合作用的发现过程。2.能力目标：明白光合作用的意义重点难点1.光合作用的发现过程2.光合作用的意义一、课前准备：二、课内探究（一）自主学习1、绿色植物通过 ，利用光能，把 和 转变成贮存能量的 ，并且释放出 的过程，叫做 。2、范.海尔蒙特的实验中你能得出什么结论 。3、普利斯特莱的实验说明- 。（二）合作探究1、严重干旱造成颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件是（）A光 B、水 C.二氧化碳 D.适宜的温度2、下列哪项措

2、施对农作物的生长不利（ ）A.合理灌溉 B.合理密植 C.大量施肥 D.中耕松土3、下列四项关于光合作用的意义的叙述中，错误的一项是（）A.制造有机物，是人和动物的食物来源B.制造的有机物里贮存能量，是人和动物的能量来源C.吸收氧气放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量基本稳定D.吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物的氧气来源（三）课内达标1.哪位科学家通过 实验发现植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气（ ）A.普利斯特莱 B.范.海尔蒙特 C希尔 D.列文虎克2、下列哪项是正确的（ ）A.单细胞藻类植物也能进行光合作用 B.叶绿体和线粒体发生的能量变化刚刚好是相反的C.变形虫也能进

3、行光合作用D.在光下，绿色植物有助于蜡烛燃烧，也有利于小鼠生存3、人体的呼吸的氧气来源于（ ）A.绿色植物 B.人体自身制造的 C.像草履虫一类的微生物制造的 D.蔬菜（四）拓展延伸1、分析下面的实验在两个密封的钟罩内各放入一只老鼠，且保证给老鼠足够的食物和水，另在A罩内放一盆绿色植物，据图回答下列问题：（1）以上实验的变量是什么 ？（2）若将此装置放在阳光下，哪个钟罩内的老鼠先死亡？为什么？（3）若将此装置放在黑暗处，哪个钟罩内的老鼠会先死亡？为什么？（修正栏）七 年级 生物 导学案课题第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第二节 植物光合作用的场所课型新授主备人审核人上课时间年月 学习目标1

4、.知识目标：识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。2.能力目标：解释叶是光合作用的场所，明白光合作用需要光重点难点1.植物叶片的结构。2.叶绿体是光合作用的场所一、课前准备：二、课内探究（一）自主学习1、绿色植物的叶片的结构一般包括 、 和 三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层，它可以保护叶片 ，并防止 。2、叶肉分为 和 ，细胞排列整齐，含叶绿体多的是 。3、 是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的 细胞构成的。4、叶绿素只有在 下才能形成。（二）合作探究1、保卫细胞和表皮细胞的区别是（ ）A.细胞形状不一样 B.保卫细胞中有叶绿体 C.保卫细胞中无叶绿体 D.两者都无叶绿体

5、2、右图为叶片的平面图，据图回答下列问题：（1）具有保护作用的结构是 ，有输导功能的结构是 ，叶片与外界进行气体交换的门户是 ，它的开闭受控制。（2）叶片的营养组织是 和 它的细胞内部都含有 ，是进行 的场所。（3）叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠上表皮的 细胞内含有的叶绿体比靠近下表皮的 细胞内含有的叶绿体 。（三）课内达标1、植物叶片于外界环境之间进行气体交换的门户是 （ ）A气孔 B角质层 C表皮 D保卫细胞2、在叶的结构中，保卫细胞存在于 （ ）A表皮 B栅栏层 C海绵层 D叶脉3、蒜的叶是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这主要是因为 （ ）A叶内没有叶绿体 B埋在土里的部分

6、不进行光合作用C叶绿素在光下才能形成 D叶绿体在光下才能形成4、叶的下列结构中，能制造有机物的部分是 （ ）A上下表皮细胞 B叶肉细胞 C角质层 D叶脉（四）拓展延伸1、有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小强觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。（1）你的问题： 能影响叶绿素的产生吗？（2）针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素的产生有影响。（3）设计实验方案：A取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两分，分别放在甲、乙两个容器中。B甲放在 下培养，把乙放在 处培养。（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽

7、 绿，乙中的黄豆芽 绿。（填“变”或“不变”）（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要 。（修正栏）七 年级 生物 导学案课题第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第三节 植物光合作用的实质课型新授主备人仝建旺审核人上课时间年 月 日 学习目标1.知识目标：说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放出氧气；说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料；2.能力目标：能亲手操作光合作用产生淀粉和释放氧气的实验。重点难点1.光合作用产生淀粉实验2.光合作用释放出氧气的实验。一、知识链接：1. 、下列四项关于光合作用的意义的叙述中，错误的一项是（C.）A.制造有机物，是人和动物的食物来源B.制造

8、的有机物里贮存能量，是人和动物的能量来源C.吸收氧气放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量基本稳定D.吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物的氧气来源2、叶肉分为 栅栏层 和 海棉层 ，细胞排列整齐，含叶绿体多的是 栅栏层 。3、 气孔 是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的 肾形 细胞构成的。4、叶绿素只有在 光 下才能形成。5.植物进行光合作用的主要器官是()A.叶绿体 B.叶脉 C. 叶 D. 芽二、目标导学：1. 绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放出氧气2. 二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料三学生自学1、光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用 光能 ，把 转变成贮存

9、 能量 的有机物，并且释放出 氧气 的过程。2、1.根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答。（1）此实验探究的问题是 绿色植物光合作用会不会 （2） 实验前，要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的是 。（3）将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光后，将植物放在阳光下照射30min。然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热，其目的是 。（4）此实验的变量是 。（5）右图示步骤（3）中用酒精处理的叶片，A是遮光部分，B是见光部分。用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液，其中变蓝色的是 。此实验说明了绿叶只能在光下产生 。3.图2是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：（）此组实验装置能构成对照实验的是 。

10、（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象 这说明了什么问题 （3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，其原因是四组内合作1、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是：（B ）（选叶遮光酒精脱色黑暗处理碘酒显影清水漂洗观察变化）A.B.C.D.2、一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘酒处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却不变成蓝色。这一事实说明：光合作用需要（D）A.光B.水C.二氧化碳D.叶绿体3、为使城市居民每天得到新鲜空气，应采取的最好措施是（C）A.加大住房面积B.多盖高楼，居住在高层C.多种花草

11、树木D.清理垃圾，搞好环境卫生4、叶的下列结构中，能制造有机物的部分是 （ B ）A上下表皮细胞 B叶肉细胞 C角质层 D叶脉五班级展示1、学生出示、展示目标导学答案。2、小组学习中出现的问题，学生展示学生回答，教师点拨六 达标测评1、植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是（B）A.二氧化碳B.氧气和淀粉C.二氧化碳和淀粉D.氧气2、植物光合作用的实质是：（B）A.合成有机物，释放能量B.合成有机物，贮存能量C.分解有机物，贮存能量D.分解有机物，释放能量3、下列关于光合作用意义的叙述中错误的是（D ）A.是人和动物的营养来源B.是生物界的主要能量来源C.维持大气中氧气和二氧化碳平衡D.是大

12、气中二氧化碳的主要来源4、绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能，并将化学能储存于其中的是 (C)A氧 B叶绿素 C有机物 D无机盐5、在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，是用什么溶剂脱去叶绿素的（ A ）A、酒精B、水C、碘液D、氢氧化钠溶液6、在绿叶在光下制造淀粉的实验中，将部分叶片用黑纸片遮住的目的是（ C ）A、便于操作 B、去掉部分叶片 C、作为对照实验 D、效果更好7绿色开花植物进行光合作用，其中光合作用的条件、原料和产物依次是 （ C ）A氧和有机物、光能和叶绿体、水和无机盐B二氧化碳和水、光能和叶绿体、氧和有机物 C光能和叶绿体、二氧化碳和水、氧和有机物D水和无机盐、二氧化碳和

13、水、氧和有机物8、现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是(B)（四）拓展延伸1、小强将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时，然后选择其中的一片绿叶进行研究。先剪断叶片的主叶脉（如右图所示），再将绿色植物放在阳光下照射24小时，最后检测发现B区没有产生淀粉。原因是该部分区域缺少光合作用所需要的(B)A.二氧化碳 B.水 C.叶绿素 D.光2、 下为光合作用示意图，请分析并回答： 1）光合作用的场所在 叶绿体 。2）图中是 氧气 ，是 二氧化碳 ，的进入和排出都要经过的门户叫 气孔 。3）表示 水 ，它是由 根 吸收由 导管 运输上来的。4）表示 有机物 。它是由

14、 筛管 向下运输到根。5）光合作用的条件是 光 。C七 年级 生物 导学案课题第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第四节 植物的呼吸作用课型新授主备人审核人上课时间年月 学习目标1.知识目标：说明植物的呼吸作用能够产生二氧化碳和说明植物的呼吸作用消耗氧气；2.能力目标：说出呼吸 作用的实质和意义重点难点1、呼吸作用的实质和意义一、课前准备：二、课内探究（一）自主学习1、呼吸作用的实质是： 。2、呼吸作用是通过细胞中的 ，将体内的 分解，产生了 和 。并释放出 。3、呼吸作用的意义：分解有机物，释放出有机物中的能量供 利用。（二）合作探究1人类生存和发展所需要的能量有赖于绿色植物的 （ ）A吸收

15、作用 B呼吸作用 C光合作用 D蒸腾作用2、下图是呼吸作用的实验装置示意图，瓶中放有萌发的黄豆种子，请据图回答：（1）该实验装置可用于检测呼吸作用释放的是_；（2）释放出的气体能使澄清的石灰水变_；（3）萌发种子进行呼吸时吸收的是_。3下列关于光合作用和呼吸作用的叙述中，错误的是 （ ）A植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用B光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物C光合作用需要光，呼吸作用有光无光都能进行D光合作用储藏能量，呼吸作用释放能量4、食堆里会产大量的热，这与植物的哪一项生理活动有关？（）A.呼吸作用B.光合作用C.蒸腾作用D.生长作用5、请完成下表 内 容项 目光合作用呼吸作用进行

16、部位光照条件有无光都能进行气体交换吸收二氧化碳，放出氧气有机物变化能量变化贮存能量（三）课内达标1、植物体进行呼吸作用的部位是 （ ）A只在种子里 B只在叶片内 C只在根系中 D在植物体的各个活细胞中2、植物进行呼吸作用的时间是 （ ）A只在白天 B白天和黑夜都进行 C只在黑夜 D只在光下3、除了下列哪一项以外，其余现象都表明植物进行了呼吸作用（）A.大量潮湿种子周围的空气可使澄清的石灰水变浑浊B.贮存大量蔬菜的地窖比空地窖要暖和许多C.地窖内的蔬菜腐烂散发出霉味D.进入贮存大量水果的地方，点燃蜡烛发现火焰不大，燃烧不旺4、下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（ ）A、二氧化碳+水有机物+氧B、

17、二氧化碳+有机物水+氧+能量C、有机物+氧二氧化碳+水D、有机物+氧二氧化碳+水+能量（四）拓展延伸（一）分析题：右图为呼吸作用实验1、实验要用黑布遮住大烧杯，不让透光，其目的是： 2、第二天揭开黑布，小烧杯内石灰水变 说明大烧杯内 的浓度大大增加。3、将燃着的火柴放进大烧杯；火柴立刻 ，说明大烧杯内 浓度大大减少。（二）、下图表示叶的平面结构和叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况，请分析回答： （1）图中曲线a表示的生命活动是 ，该生命活动进行的场所主要在图中 和 。（2）图中结构5对曲线a所示生命活动的作用是：通过它 。（3）曲线b与曲线a所表示生命活动相比，具有的特点是： 。（4

18、）曲线a与曲线b所表示的生命活动具有 关系。5.某同学把调查一农田生态系统作为研究性课题，认真考察了西瓜从播种到收获的全过程。下面是他的部分调查内容及感想和疑问，请分析回答：（5分）（1）在播种后，瓜农一般都采用地膜覆盖措施，目的是 ，以提高出苗率。（2）在瓜苗长齐后，瓜农采取了“间苗、定苗”措施，使瓜苗疏密合理。这样做的意义是 。（3）在西瓜开花期间，瓜农老王把一些雄花的花蕊取下来去触碰雌花的花蕊；瓜农老李则在瓜田里放养了大量蜜蜂。他们的这些做法都有利于花的 ，提高结果率。其中瓜农老王的做法实际上是在进行 。（4）为防治害虫，瓜农往往在西瓜开花、结实期间频繁地喷洒农药。试分析评价这样做有什么

19、危害？ 。（修正栏）七 年级 生物 导学案课题第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第五节 光合作用和呼吸作用的原理和应用课型新授主备人审核人上课时间 年月 学习目标1.知识目标：说出二氧化碳能免使农作物增产；温度和氧气能影响植物的生长和果蔬保鲜2.能力目标：举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用重点难点1.二氧化碳和温度的控制对农作物产量的提高一、课前准备：二、课内探究（一）自主学习1、提高农作物的的产量，方法有 ， ， 。2、增加二氧化碳的方法有 和 等方法。3、“空中肥料”是指 。4、贮藏农作物产品时，常采用 和 的方法。5、降低环境的 ，适当减少 供给和植物细胞的 ，可以减弱农

20、作物的呼吸作用减少有机物的消耗，从而增产。（二）合作探究1、贮藏小麦要保持的条件是（）A. 低温、干燥、增加二氧化碳的浓度B.低温、干燥通入足量的氧气C.低温、潮湿、减少氧气的浓度D.高温干燥减少二氧化碳的浓度2、人们在饲养金鱼时，常常往鱼缸里放一些新鲜的水草，其主要目的是 （ ）A水草可供鱼食用 B水草能进化水质C水草能进行光合作用释放氧气，供鱼生活 D水草能增加鱼缸的美观3、在过度密植作物茎叶严重遮阴的情况下，会造成减产，其主要原因是（）光合作用大于呼吸作用呼吸作用大于光合作用有机物的积累大于有机物的消耗有机物的消耗大于有机物的积累A. B. C. D.（三）课内达标1、为提高室内作物产量

21、，以下措施正确的是 （ ）A白天适当提高温度，夜晚适当降低温度B白天适当降低温度，夜晚适当提高温度C白天和夜晚都适当提高温度 D白天和黑夜都适当降低温度2有维持生物圈中碳氧平衡作用的是植物的 （ ）A光合作用 B蒸腾作用 C呼吸作用 D吸收作用3、右图是叶片表皮细胞与气孔的模式图：（1）从图上可以发现_ _细胞中有叶绿体而_ _细胞中没有叶绿体，在叶片中还有哪些细胞含有叶绿体。答_ _（2）图中_表示气孔关闭；图中_表示气孔张开。 气孔的开闭是由 控制的。 （3）气孔张开时，光合作用的 从这里进入， 从这里排出植物体。呼吸作用的 从这里进入， 从这里排出。（四）拓展延伸1.绿色植物的光合作用是

22、自然界其他生物最基本的物质和能量来源。分析回答下列问题：（1）光合作用主要是在叶肉细胞的 中进行的，光合作用的产物是 和 。（2）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大棚某种蔬菜光合作用强度（光合作用合成有机物的速度）的影响曲线。a或b曲线都可以说明 是影响光合作用强度的因素；A点和B点的光合作用强度差异说明 是影响光合作用强度的因素。（3）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如 、 等。（4）菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是 。2、甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表。请

23、将下面关于环境温度与呼吸作用强弱关系的推理过程补充完整。 平均温度（）甲地乙地白天3333夜间1222（1）因为甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多。（2）因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，所以有机物含量多少的差别不是由其体内 决定的，而是受外界环境条件的影响。（3）因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量。（4）因为光合作用在白天进行，呼吸作用在 进行，而两地外界环境条件的唯一差别为_的温度，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同是因为温度条件对呼吸作用的影响不同。（5）因为，甲地甜瓜体内所含有

24、机物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有机物_，呼吸作用_。（6）又因为甲地比乙地夜间温度低，所以，在一定范围内，环境温度与呼吸作用的关系为_。3、冬天我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。回答下列有关问题：(1)菜农常采用白天适当增强光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是增加光照可使 增强，降低温度可使 减弱, 从而增加有机物的积累。(2)菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了绿色蔬菜，而且温室内的CO2浓度也大大增加。CO2浓度增加的主要原因是 。 (3)某温室从16点开始持续密封48小

25、时，测得温室内C02体积分数的变化情况如右图所示。试分析：bcde时间/haCO2体积分数/×10-6400 300 200 10022 16 10 4 22 16 4 102216 曲线bc大幅度下降的原因是 ，曲线cd的成因是 。检测结果表明，要提高温室内的蔬菜产量必须适时通风。你认为每天通风的时间最好选在曲线 区段相对应的时间内进行。 （修正栏）第七章：绿色植物在生物圈中的作用第一节：绿色植物是食物之源课型：授课 时间： 年 月 第 周主备人： 审核人：学习目标：1. 说出人类食物的直接来源或间接来源2. 说出动物食物直接来源或间接来源重点难点：人与动物的食物来源学习流程 知识

26、链接： 人与动物每天都要吃食物，同学们想过没有哪些食物来至何处？今天我们来学习第七章第一节目标展示 （本课目标）目标导学:学生自主学习（阅读本节内容，注意一下问题）1. 光合作用把什么能转化成什么能储存在哪里？2. 人类与一些动物为什么要以植物光合作用制造的有机物为食物？3.人类对那些食物直接来由于植物？哪些食物间接来由于植物？4. 什么是人类的主要食物？5. 什么动物的食物直接来源于植物？6. 什么动物的食物间接来由于植物？7. 动物的食物可以直接也可以间接来源与植物？8. 为什么绿色植物是食物之源？ 小组展示（以上问题的答案与理解看法）（教师点拨学生疑问）班级展示： 1.光合作用植物把吸收

27、的光能转化成 能贮存在生成的 中，呼吸作用吸进 通过 把体内的 氧化分解，产生 、 释放出 。 因此， 不仅为植物自身的 提供能量还为人类的 提供能量。 2人类吃的 、 、 食物是直接来源于植物， 、 、 食物是间接来源与植物。 3. 动物的食物是直接来源于植物， 动物的食物是间接来源于植物， 动的食物既有直接又有间接来源与植物。因此，绿色植物是 之源。达标测评：1.下列植物中使用其根是 （ ）A莲藕 B.土豆 C.胡萝卜 D.莴苣2.人类所需要的能量最终来源于 （ ）A.植物 B.动物 C.脂肪 D.太阳光3.人类的食物不是直接来源与植物的 （ ）A.米饭 B.鸡蛋 C.豆腐 D.馒头4.人

28、类生长发育所需的能量有赖于绿色植物的 （ ）A.吸收作用 B,呼吸作用 C.光合作用 D.蒸腾作用5.下列植物，可食用的部分主要是植物的哪个器官（连线） 根 茎 叶 果实 种子莴苣 萝卜 芹菜 大豆 苹果 金针菜第七章：绿色植物在生物圈中的作用第二节：绿色植物与生物圈中的物质循环课型： 新授主备人： 汪建军 审核人： 第 周 年 月知识链接： 同学们，我们知道，绿色植物光合作用把光能转成化学能贮存在有机物中。鹿吃草把有机物转移给鹿，老虎吃鹿又把有机物转移给老虎，老虎死了微生物又把老虎的死体分解成水、二氧化碳和无机盐，再供植物吸收，史上的物质就是这样循环着的。今天同学们学习第二节-绿色植物与生物

29、圈中的物质循环。目标展示：1.概述绿色植物在生物圈中的作用 2.概述绿色植物在生物圈水循环中的作用学生自主学习: 阅读本节内容，注意以下问题（阅读题纲）1. 什么是生物圈？2. 什么是生物圈中的物质循环?3. 生物圈中的氧气与二氧化碳是如何循环的？绿色植物光合作对这种循环起什么作用？4. 人类的什么行为破坏了大气中的氧气与二氧化碳的平衡？有什么危害？5. 为什么植树造林绿化环境？6. 什么是蒸腾作用？7. 植物吸收的水多少用于蒸腾作用？多少用于光合作用和其它生命活动？8. 蒸腾作用对生物自身有什么意义？9. 生物圈中水是如何循环的？绿色植物参与这种循环吗？为什么？10. 水循环的动力是什么？1

30、1. 为什么绿化可以减少水土流失？小组展示：（讨论展示以上问题的答案） 班级展示： （教师点拨）达标测评： 1.生物圈是指 的总称。 2生物圈中的物质循环是指 。 3.生物圈中的各种生物的通过 消耗 产生 。人类的生产、生活等需要燃烧煤、石油等，也要消耗 产生 。绿色植物则通过 吸收 放出 。使生物圈中的氧气与二氧化碳处于相对平衡。 4. 、 、 及 等，导致生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。 5. 是蒸腾作用。 6.植物跟吸收的水，其中 通过蒸腾作用散失空气中，只有 的水参与光合作用和其它生命活动 7.水循环的主要动力是 。 8.下列可以称为生物圈的是 （ ） A地球 B.一个小池塘 C太平洋 D一片森林 9.引起空气中氧气体积增多的主要原因是 （ ） 10.植被覆盖率高的山区，空气湿度大降雨多，夏天凉爽。主要原因是（） A蒸腾作用 B呼吸作用 C光合作用 D 光合作用与呼吸作用第七章：