小学一年级语文教案《骑牛比赛》研究课教学设计与评析

1、.小学一年级语文教案?骑牛比赛?研究课教学设计与评析教学理念：这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄提醒了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深化道理。在教学中，通过“骑牛比赛这一情境的创设，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。注重培养学生自己探究学习的才能，合理运用插图，训练学生的说话才能。教学过程：一、启发谈话，提醒课题，创设情境同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特别爱看骑牛比赛，这“骑牛比赛就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来，谁就是冠军。今天，老师就带小朋友们一起去南美洲看一场冲动

2、人心的骑牛比赛，好不好？板书课题，齐读评析低年级学生存在着浓重的好奇心，而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。本来，“南美洲、“骑牛比赛等与学生比较陌生，老师及时地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，兴趣倍增，从而到达事半功倍的效果。二、初读课文，学习生字、词1学生自由朗读课文。2交流自学字词情况。1找出“特别在文中的句子。指名学生答复读出。换词理解：非常、非常。指导用“特别口头练习说话。师：文中哪儿可以看出“南美洲人特别爱看骑牛比赛？生：一到休息日，赛场周围就挤满了人。指导朗读：重读“一到、挤满。评析新课标指出要“培养学生具有独立阅读的才能，注意情感体验，形成良好的语感。因此，对学生能

3、在文中轻松找到答案的问题，应重在指导朗读感悟。2找出“热烈在文中所在的句子。指名学生答复，读出。师：请同学们来点热烈的掌声！生鼓掌演示“再热烈些！生面带微笑使劲鼓掌师：刚刚大家的掌声就非常热烈了！评析“热烈、“特别同是理解词语，但方法上却不是简单的重复。对“特别的理解重在指导“换词、“口头说话的形式上，而对“热烈的理解是结合学生的详细动作，联络学生的实际，进步学生的兴趣，充分利用学生的各种观感进展理解。指导书写“热烈三、再读课文，感悟文本1听录音，一边听一边找出描写文中两幅插图的句子或段落。2第一幅插图：练习看图说话。生：一位骑手骑在野性大发的公牛背上。生：只有一位骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地

4、上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。理解“疯狂。生：“疯狂就是上下蹦跳。边说边作动作，学生大笑生：我通过看图知道，公牛的眼睛红红的，鼻子喘着粗气，这就叫“疯狂。师及时表扬他擅长观察师引述：尽管公牛，他还是。可以看出这位骑手的本领怎么样？边说边竖起大拇指生：可看出这位骑手的本领特别大。师：这就叫做“技艺高超。师：这位骑手技艺高超，其余骑手表现得怎么样呢？指名学生读出有关语句，再齐读过渡：为什么这位骑手没从牛背上摔下来呢？3看第二幅图：练习说话：一位小姑娘给这位骑手献上一束鲜花，并且问他。骑手是怎么答复的？指名学生读出，并理解齐读感悟评析合理地利用插图，把插图用在刀刃上，直接切入重难点，打破了传统的

5、“老三段分析法；对骑手“技艺高超的理解，抓住了重点语句进展感悟以及与其余骑手的表现进展比照的方法；对“疯狂一词的理解，更是新颖：学生自己理解，结合插图理解，联络上下文理解，真可谓“授之以鱼不如授之以渔。总评低年级学生一般对童话文章感兴趣，对?骑牛比赛?此类课文，由于离学生实际较远，学生不太感兴趣，假设老师再进展枯燥无味的分析，学生更是没兴趣。为了保护学生的好奇心、求知欲，同时照顾学生的个性差异和不同的学习需求，本着充分激发学生的主动意识和进取精神，充分表达自主、合作、探究的学习方式，形成轻松讨论的学习气氛，设计了此篇教案。本节课的教学设计有以下几个特点：1创设情境，导入新课。导入时，让学生先对

6、“南美洲、“骑牛比赛有一个初步的认识，让学生以一个观看者的身份进入学习，消除间隔 感，进步学习的兴趣，增强学生读书的欲望。遥远异域的奇特风光和独特比赛，首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激，把学生的学习状态提到一个最高点。2灵敏使用多种教学手段。传统和现代技术手段的穿插使用，让学生的视觉有一种跳跃感，同时学生在生动的气氛中扎扎实实用心观察所学知识。打破传统的分析法，合理地利用插图，直接切入课文重难点，适时利用插图，练习学生说话，培养学生的表达才能，充分让学生去想、去说，给学生一个自由表达的天地。3留心观察每位学生的表现，给予学生一个恰当中肯的评价。学生的每一个进步、智慧的每一位闪光送出我内心深处的想法，让学生体会并获得知识的满足与快乐，建立学习的自信心，同时感受语文的优美。课堂上阵阵掌声就是最好的说明。4通过各种形式的练习与指导，培养学生的语感。在初读课文时，老师范读，以声情并茂的朗读将抽象的语言文字复原成