巢湖学院教课堂教学质量评价方案

1、巢湖学院教师课堂教学质量评估方案院字 2003183号教师课堂教学质量的管理是学院教学管理的重要内容。对教师教学质量进行科学地评估、管理，是加强师资队伍、课程及专业、学科等方面建设的重要举措。教师课堂教 学质量评估的结果，可以反映教师的教学思想、 能力、绩效的差异，为教师的合理聘用、 晋升及教师岗位考核和津贴发放等方面提供依据；同时，也可以反映教师课堂教学质量，为加强课程、专业、学科建设提供参考和依据。教师课堂教学质量评估对于加强教学工 作的中心地位，调动广大教师教学工作的积极性， 提升教学质量，都能起到积极的作用。 为了对教师课堂教学质量实施有效地监督、检查和评估，提高人才培养质量，建立健全

2、 教学质量监控体系，根据学院领导部署，结合我院实际情况，教务处特制订本方案。一、评估的目的、原则和指导思想课堂教学活动是教师的核心工作。通过对课堂教学各环节的评价，可以达到检查、 督促教学工作，引导广大教师重视教学、研究教学、投入教学、提高教学质量的目的。 因此在对教师课堂教学质量评估的过程中，必须遵循教育教学规律，坚持公开、公正、 公平的原则，按照教师岗位的要求，科学合理地确定教师课堂教学质量评估标准，真正 达到通过评估，促进教师教学水平提高，推动我院教学改革的目的。评估指导思想是：鼓励先进，兼顾绝大多数教师的利益；通过评估把教师的精力集 中到教学这一中心工作上来，以进一步调动教师的工作积极

3、性，加强教风建设，提升教 学质量。二、评估对象教师课堂教学质量评估每学期进行一次，评估对象为学院担任该学期理论和实 验教学任务的所有专兼职主讲教师。三、评估内容教师课堂教学质量评估内容主要包括（其中对课堂教学实施情况的评价，是对教师 课堂教学质量评价的重点内容）：（一）课前准备：包括备课、准备教具等；（二）教学实施：包括教学内容、教学组织、示范讲解、授课方法等；（三）课后工作：包括作业（实验报告）布置、批改、辅导答疑及参与教研室各项 活动等；（四）教育教学改革等。四、评估形式为克服单一评估方式的局限性， 使教师课堂教学质量的评估尽可能做到全面、公正、合理，根据课堂教学质量评估内容的分类，从不同

4、的角度出发，将评估形式分为四个层 次：（一）教研室及同行评估：各系（部）应根据学院统一部署，成立系（部）课堂教学质量评估领导小组，领导小组成员可由系主任、教学主任、各教研室主任及资深教师等 组成，依据“巢湖学院教师课堂教学质量评价表（专家及同行用表）”中评价指标体系（见附件一）进行评价。每学期对本学科每位授课教师（含实验）听课原则上不少于2次。（二）学生评估：由各系（部）组织学生依据“巢湖学院教师课堂教学质量评价表 （学生用表）”中评价指标体系（见附件二）进行评价。（三）系（部）负责人评估：由各系（部）负责人根据自己所掌握教师的情况，依 据“巢湖学院教师课堂教学质量评价表（系部负责人用表）”中

5、评价指标体系（见附件 三）进行评价，并结合教研室及同行评估、学生评估等情况集体研究决定。（四）学院主管部门评估：由教务处根据教研室及同行评估、学生评估、系（部）负责人评估情况，根据学院教学指导委员会专家听课评价意见进行统计分析，再结合教 学检查和教学管理中所掌握的教师教学情况进行评价。五、计分办法教师的课堂教学质量评估总分为 100分。其中教研室及同行评估、学生评估得分各 占30%系（部）负责人评估、学院主管部门评估得分各占20%对于有重大教学事故的教师在其评估得分中扣除10分，一般教学事故的教师在其评估得分中扣除5分。评估等级分为优秀、良好、中、差，对被听课的教师给出课堂教学质量评估的平均分

6、数。加权 平均成绩大于或等于90分可评为优秀；介于70-89分之间为良好；介于60-69分之间为中； 60分以下为差。六、组织实施教师课堂教学质量评估在学院领导的直接领导下，由教务处、各系（部）共同 组织实施。学院教学指导委员会全面负责全院的教师课堂教学质量评价。各教学系（部）由系（部）领导、教研室主任与资深教师组成评价小组，负责和组织本系（部）评价工作的实施。七、评估要求（一）教研室及同行评价由教师所属教研室组织评价，参评人员由讲授同类课程的教师和教研室主任组成。参评人数原则上不得少于3人，并应根据实际情况拉开评价分数。（二）学生评价每个班可抽取15-20名学生参与评价，参与评价的学生必须选

7、择班内学习成绩较好 的学生（按上一学期成绩排序，在前 30名中随机抽取，新生第一学期由班主任根据平时 掌握的情况决定参评学生）。在学生评价前，系（部）应向学生讲清教师课堂教学质量评 价的意义和要求任课教师也可对所担任的任课班级进行“评学”，并将结果作为确定 参评学生名单的依据之一。（三）院教学指导委员会专家评价学院教学指导委员会按照学院制定的听课制度，有目的地进行听课。每学期听课次 数：指导委员会专家分文、理两组，每位专家在所属每系（部）听课不少于 2次；听课 时在“听课记录本”上认真填写听课记录，并视情况同受评教师交流。学期末，将“听 课记录本”交教务处，供汇总分析。为了保证评估的公正性、

8、保密性，评估过程中不得随便翻阅评价资料。评估结束后，所有资料统一交系（部）保存，由各系（部）派专人负责将评估结果录入教师教学业务 档案。八、评价结果的应用学院将把教师课堂教学质量评估结果作为师资队伍建设的一个重要依据。对任课教师的评估结果记入教师工作考核档案，作为教师评选先进、晋职晋级、聘用及岗位考核 和津贴发放的依据之一。教师课堂教学质量评估作为对教师工作评价的重要部分，是提高教学质量、推动教学改革的重要举措，务必高度重视。各相关部门应多方面了解情况，深入教学第一线， 严格把关；各参评人员要以高度负责的精神，认真对待评估工作，公正、客观、准确地 作出评估；教务处要加强对评估活动的指导和监督，

9、确保此项工作的顺利进行，并使之 逐步走向规范化、制度化、科学化。附件一：巢湖学院教师课堂教学质量评价表（专家及同行用表）二：巢湖学院教师课堂教学质量评价表（学生用表）三：巢湖学院教师教学质量评价表（系部负责人用表）附件一:巢湖学院教师课堂教学质量评价表（专家及同行用表）院系（部）：课程名称:授课教师：日期:项目内容评价等级得分优良中差教 学 准 备1.教学准备充分，设计合理2.教学逻辑严密，条理清晰3.注意更新教学内容，反映学科新动态教 风 教 态1 .仪表大方得体，情绪饱满2.虚心听取学生意见，重视学生提出的问题3.教风朴实，教态自然，有亲和力教 学 内 容1.符合大纲要求，深广度适当2.内

10、谷充头，彳百息里大3.基本理论、概念讲解透彻，逻辑严密4.条理性强，难易处理得当5.理论联系实际教 学 方 法1.板书规范、合理2.语言表达清晰、流畅、准确3.教学安排得当，有启发性4.注意培养学生创新意识和创造力5.教师主导、学生主体意识强教学 手段1.积极、主动运用各种教学媒体2.辅助手段运用科学、合理学生 状况1.学生听课认真，课堂气氛活跃2.学生具有学习本门学科知识的主动性、积极性【说明】在评定等级相应栏中标上号。“优”、合 “良”、“中”、“差”分别折算为5. 4. 3. 2分记录成绩。 计评语签名：附件二:巢湖学院教师课堂教学质量评价表（学生用表）（2020 学年第 学期）院系（部

11、）：授课教师：日期:系（部）专业班级分评授课教师课程名称值定 得一级 指标二级指标分1.符合大纲要求，课程内容安排合理，逻辑严密5教 学2.教师对基本理论、概念讲解透彻53.重点突出，难易处理得当5内 容4.授课内容充实，能吸收该学科的新成果55.教师对教学内容掌握娴熟，运用自如56.能理论联系实际，辅导科学，指导明确5教 学1.板书规范、合理，语言表达流畅、准确，思路清晰52.充分有效地利用课堂时间5方 法 和3.教学方法灵活多样54.积极有效地利用各种教学媒体5手 段5.能因材施教，注重学生创新能力的培养56.能恰当地进行课堂:管理，课堂监控能力强5教 学1.教学认真，精神饱满52.遵守教

12、学纪律，按时上、下课5态 度3.治学严谨，从严执教，仪表端庄54.关注每一个学生，能与学生真诚交流5教 学1.言传身教，教书育人52.学生乐于听课，师生关系融洽5效 果3.善于激发学生的求知欲，学生学习兴趣浓54.学生能熟练掌握基础知识和基本技能5【说明】请在“评定得分”栏中填写被评价教师在相应指标中的得分情况合 计100附件三:巢湖学院教师教学质量评价表（系部负责人用表）（20-20学年第 学期）院系（部）：授课教师：日期:项目内容评价等级优良中差得分教 学 组 织（30 分）严格执行教学计划，认真填写教学进度表（10 分）教学环节要求严格，控制管理得当 （10 分）各种教学材料规范，按时报送（10分）教 学 态 度（40分 ）刻苦钻研，跟踪学科前沿（10分）充实教学内容，改进教学方法（10分）注重教书育人，学风正派，治学严谨，关心学 生（10分）教学态度端正，备课认真，常备常新，教学资 料完整（10分）教 学 效 果（30分 ）认