平面镜成像教案

1、平面镜成像一 、教学目标（一）知识与技能能合作完成实验探究与记录数据；了解平面镜成像特点；理解日常生活中平面镜成像的现象（二） 过程与方法 通过经历探究“平面镜成像的特点”的实验过程， 体验等效替代法 通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论。（三）情感态度与价值观通过探究平面镜成像特点的实验， 培养学生的实践能力， 提高学生的学习兴 趣在实验和分析的过程中，初步形成实事求是的科学态度。二、重难点重点：通过实验探究，归纳并表述平面镜成像特点。 难点：有效调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。三、情景引入 请同学们欣赏一段神奇的视屏（刘谦的魔术幻镜中的一小段） 。这个魔 术中的

2、到关键道具 镜子，我们非常熟悉。教师拿起一面镜子介绍，像这样： 反射面是平面的镜子叫平面镜。 展示pp（t古代人民发挥它的聪明才智发明了 铜镜，自然界还有平静的水面当镜子，现代我们有水银镜） 。在这几内镜子中都 会出现一个孪生的双胞胎。不信的话你那镜子找一找。像这样镜子前真实的的真实的物体称为“物” ， 你从镜子中看到的该物体叫 做“像”。我们今天研究的问题就是关于 平面镜成像的问题板书：平面镜成像四、进行新课1.提出问题 我们每天都要照镜子，按照你的经验，平面镜成像有什么特点呢？ 首先提出问题： 平面镜成像有什么特点呢?主要考虑像与物的关系板书：探究平面镜成像特点 我们有可能很迷惑，没有思考

3、过。不过不要紧，现在我们来看看小游戏“模 拟照镜子”吧，边看边想 （ 物理问题来源于对生活现象的观察和体验，为了让学 生更真实感知平面镜成像的特点，可设置下列情境引入。 ）在猜想之前， 请两位同学来上台表演一下照镜子。 老师对扮演物的同学下口 令，扮演像的学生要配合表演，教师准备：活动前在两份纸上写上不同的指令（甲1、举左手2、后退2步3、回原地慢慢沿直线后退乙1、举左手2、后退半步3、沿斜线后退到讲桌旁）提问：大家观看了照镜子表演。如果还觉得不够，请拿起桌面上的平面镜，大家 可以从平面镜的成像大小、远近等几个方面来进行观察仔细观察。看看你有什么发现？。2.做出猜想学生将猜想写在学案上 同学们

4、的猜想是否准确呢？谁猜想得最符合实际情况呢？让我们一起通过 实验来检验。3、设计实验 介绍器材：请大家看桌子上的器材，有两只一样大小的蜡烛，一块玻璃板，一块水银镜， 为了让蜡烛与桌面垂直有两个长尾夹 （教师演示夹玻璃），刻度尺， 白纸，火柴我们要研究成像特点， 首先要弄清像在哪里？如何确定想的位置呢？ 要找到像的位置很简单， 在像所在的地方做个记号不就行了吗， 可我没有在 空间做记号的本领怎么办呢？在我们这里让蜡烛在镜子中成像， 在像的位置用另 一根蜡烛做个记号。（教师演示像的位置具体实验方法）学生先讨论，然后动手尝试 教师巡视。部分小组会用水银镜做实验，教师可实时点拨 水银镜和玻璃板都能成像

5、，用哪一个做实验呢？ 分析两种镜子成像：相同：都是玻璃做的，都能成像。 不同之处：玻璃板成像模糊、透明的，可以看见后面物体，镜子成像清楚， 看不见后面物体。我们今天就用这块玻璃板来代替平面镜作实验。 教师：既然像的位置确定了， 对于下面的实验就简单多了。 要验证我们的猜 想是否正确我们先来讨论实验的具体操作方法。探究1：像是“近大远小”的呢；还是与物体等大的呢？提示：这里像的 大小主要表现为高度。拿着镜子看看，讨论：像的高度能直接测量到吗？用什么方法可以间接反映 出像的大小呢？（替代法）你准备如何来做实验？如果另一只相同长度的蜡烛 和像重合能说明问题吗？学生思考讨论并回答。启发：在不同位置像都

6、和后面的物体重合， 说明像的大小和后面的物体大小 相等。当然和前面的蜡烛大小也相等。探究2：像到镜面的距离和物体到镜面的距离相等吗？ 讨论：实验之前，小组要解决的问题1用到什么仪器测？2在课桌上直接测量距离准确吗？怎样测量比较准确？3仅测量一组数据可靠吗？ 教师引导位置确定后画线表示玻璃板，蜡烛画点表示，距离画好 虚线，以便发现连线垂直的关系实验中的一些难点我们讨论清楚了， 由于这是我们的第一次实验， 有必要把 实验方法演示以下，请同学们注意看，若还有问题参考学案上的实验步骤交流小结：说说实验步骤。 实验数据填在学案上 学生展示实验数据 小组分析归纳，得出结论 （请学生汇报实验结论，教师放ppt） 归纳成像特点并且板书： “等大、等距、连线垂直” 用数学语言可以表达为：