少年王勃_教案1

1、少年王勃教案1教学要求能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第三，四自然段（重点）理解课文内容，体会赣江“水天一色” ，“霞骛齐飞”之壮观，秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。 （难点）教学准备 小黑板，板贴用的词句。教学时间教学过程一、复习导入 （今天，我们继续学习一篇人物故事，齐读课题）1出示词语齐读，谁能读出意思来？2出示诗句齐读，谁能读出停顿来？（板书停顿符号/）二、复习课文，精读指导一有感情地齐读课文，想想：课文主要讲了一个什么故事，请你用上“先再最后”说（参加宴会一写成 腾王阁序一成为名文）二分清主次，指导读1课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会？（指名读第一节）他被

2、邀请来参加宴会的主要原因是什么？（很有才气） 自读第一句话，谁能把“探望”换成另外一个词，又不改变原意，怎 么读？（指名读）2课文哪一自然段写了王勃写出的 腾王阁序 成为了千古传诵的名 文？ 指名读最后一自然段）谁能读出句子的意思来？（读懂词语：千古传诵）3在这个故事当中，你认为最重要的部分是什么？ （怎样写成腾王序阁的）1找一找，哪个自然段重点讲写成了腾王阁序？（第4自然段）提示：怎样才能读好课文呢？（要把自己当成是课文中的人物，像他那样去想一想，然后再读，才能读得好。 （指名读第4自然段）2读了课文，特别是读了第4自然段，你认为王勃是个怎样的少年？ （板书：有才华）你是通过读了哪几个词语看

3、出来的？（板书：胸有成竹文思如泉笔走 如飞）引导读懂这些词意。 小结：王勃虽然年少，可他才华横溢啊！3师问：参加宴会的就王勃一个人吗？那么其他人在干什么呢？4朗读第2自然段，理解为什么其他人“你看看我，我看看你，谁也 不敢答应”？（都督要求当场写庆贺的文章，时间又短，怕写不好，有难度） 相比之下，王勃是“文思如泉，笔走如飞” 。 他怎么就能做到“文思如泉，笔走如飞”呢？请朗读第3自然段5王勃凝望江面，他看到了什么？谁用读来告诉大家？（指名读“远处的飘荡”） 谁能读出那迷人的秋景呢？（指名读出意思来） 师边述（画面内容）边板贴词语：天连着水水连着天水天一色 一只野鸭披着落日的余晖 联想：假如你也

4、看到了如此美丽的秋景，你会怎样呢？（指名说）6小结引出诗句： 如此美丽的秋景，使王勃的心中充满了创作的激情，当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了，你知道他用的什么句子吗？出示并齐读诗句（板贴：落霞与孤孤鹜齐飞，秋水共长天一色）7谁能看着黑板，凭着对课文的理解和自己的想象，用自己的话来说 说这两句诗的意思？ （相机板书）8读到如此美丽的佳句，不光是我们认为王勃是多么的有才气，就连那位都督也终于是耳听为虚，眼见为实了，他竟忍不住拍案叫绝。谁来学 学他拍案叫绝的样子读读他说的话？（指名读）引导体会词意：拍案叫绝（好）读好“奇才！真是奇才！ ”两感叹号的意思。师：同学们， 你佩服王勃吗？你想怎样来称赞少年王勃呢？ （指名说）三、总结全文今天，我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇 滕 王阁序，让我们又认识一个文思敏捷，才华横溢的少年王勃。四、师生合作朗读三，四自然段，准备背诵（教师引读课文3，4自然段）。五、练习背诵3，4自然段。六、交流，拓展1像王勃这样年少机敏的少年