小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习的能力

1、i小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、 积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动 状态。培养学生的自主学习能力，有利于发掘每个学生的数学潜能， 有利于学生更多地交流与合作，有利于满足学生各方面的需要，更有 利于培养学生的创新思维和实践能力；让他们在数学王国里自由地探 索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做” 数学的乐趣。下面谈谈我在教学实践中如何培养学生的自主学习能 力。一、放手让学生去做，引导学生自主探究。好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征，对于什么事他们 都愿意自己去试试。所

2、以教师在教学中应根据他们的好奇、 好动的特 点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。如：在学习了长方形、正方形的周长计算以后，我问学生：取 一根 1 16 6厘米长细绳可以围成几种不同的长方形？学生根据已学得的 知识讨论得出：1616 厘米就是所要围成的长方形的周长， 周长+ 2 2 就是 长方形的一个长与一个宽之和。然后借助钉子板，实际动手操作，积 极思考，并结合小组讨论各抒己见。大家学习的积极性非常高，课堂 气氛十分活跃。二、I I 让学生自己去发现问题在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题， 探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深

3、刻。在 课堂教学中，2我力求培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。 如：在学习了一步计算的应用题后，我出示了这样一道补充问题的应 用题： 饲养场买来黑兔 1 12 2只，白兔 2424 只，一一？ 并鼓励学生可以 通过各种想法，提出不同的问题。思考之后学生提出： 黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再买多少只 黑兔就和白兔同样多了 ？白兔的只数是黑兔的几倍？ 短短几分钟，没 有经过老师任何提示，学生积极主动，自主学习得出了 5 5 个问题。这 样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果 要比我一味地讲解好得多。可见，如果学生主动参与到学习的过程中

4、， 就会大大提高课堂效率。三、让学生敢想、会说要培养学生的自主学习能力，首先要让学生敢想。课堂上要给 学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。 值 得一提的是，在这一过程中应该保护学生的心理安全。 我有时会在课 堂中听到这样的话语： 你真笨，这个问题我都跟你讲过多少次了，还做不出来？你有没有脑子!等等。可是我想，如果学生一边在解题， 一边还在担心这样想会不会挨老师的批评，哪将是一种什么情景？缺乏安全感的学生通常都不敢越雷池半步，更谈何发展个性， 培养创新 能力了。让学生有心理上的安全感，这是非常重要的。在教学中，我对学生总是多鼓励，少批评，说错的并不是马上给予否定。 好的，听

5、听别的小朋友是怎么说的？动动脑筋，你能行!经过一段时间的实 践，我发现学生发言的积极性大大提高了，课堂讨论也热烈多了，学 生的思路也更开阔了。3其次，要让学生会说。语言是表达思维的重要方式，语言和思维 的发展是密切相关的。而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又 表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再 加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。针 对这种情况，在平时的教学中，我首先不断鼓励学生使他们敢说、爱 说，怎样想就怎样说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。课堂 中我充分利用讨论的机会，锻炼学生去说。组内能解决的问题，尽量 自己解决，发挥学生的主观能

6、动作用。例如，在学习 时分的认识 一 课时，学生对 时针指在 2 2、3 3 之间，分针指在 1111时，是 2 2 时5 55 5 分还 是 3 3 时 5 55 5 分出现了不同意见， 我让学生结合自己手中钟表模型分组 讨论、探索，最终得出了统一答案。这个答案不是老师强加的，而是 通过学生自己的讨论、说理共同得出的。这样就能够更牢固地记住这 一知识点。在获取知识的同时，表达能力也得到了很好地锻炼。还有， 在教学过程中，一些简单的例题我会让学生自学，有能力的就模仿老 师到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解，为什么这样理解。四、开展教学活动中的小组合作学习“小组合作学习模式”是实现这一目标

7、的重要途径。新课标 明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，小 组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。 在数学教学中有效地开 展小组合作学习活动，可以培养学生良好的合作学习习惯。如：认真 思考、积极发言、虚心听取别人意见、积极实践、动手操作的的思维 过程。4五、联系生活实际，提高学生自主应用知识的能力。在教学中教师要从现实生活中挖掘和构建出有创新的问题作为导向，启发学生灵活应用新知识。如教学利息”时，我没有让学生单纯地在课上进行利息的计算，而是先让学生在课前到银行进 行实地调查，了解利息方面的知识，课上再进行交流汇报。这样 开放了教材的空间，使学生积极主动投入到学习数学活动之中， 真切感到生活中到处有数学，学生进行了自主、合作探究性的学 习。至 U U 期利息的计算比较简单，让学生独立计算。这种使学生充 分体验的再创造过程，能让学生主动地将数学知识与现实生活的 背景紧密地联系起来。这样，学生通过观察、操作、解决问题等 丰富的活动，形成了技能技巧，在轻松的学习气氛中理解、解决 了问题，提高了应用新知识解决实际问题能力，真正理解了数学 在社会生活中的意义和价值。在课堂教学中， 教师要注重以学生为主体， 充分调动学生的学习 积极性、培养学生的自主学习能力，