小学数学教学经验小结

1、小学数学教学经验小结 新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生 自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精 心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体 现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。数学知识来源于生 活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。那么，怎 样让小学生在学习数学时与实际生活联系起来， 用所学的知识和方法 去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这学期的做法。 一、让全体学生参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手 在教学过程中， 需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生 主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导

2、与主体的关系，多 给学生创造动脑、动口、动手。在讲“ 20 以内的加减”这一课时， 我注重了新旧知识之间的内在联系， 抓住了知识的生长点。 通过启发、 引导，让学生发现问题， 得出结论。先让同学们以小组形式展开讨论， 温故知新，并让学生口述算理，在引导学生用多种算法计算 20 以内 数的加减，从多种算法中启发学生用笔算，口算，并通过摆小棒的形 式检验自己的计算过程， 从而使同学们感悟到新旧知识间的内在联 系， 渗透了思想教育，达到了全体学生主动参与教学活动的目的。 二、让学生主动探寻知识规律，悟出道理，得出结论 素质教育要求教师在教学中，要把教学的重点放在探索交流过程 之中，放在揭示知识形成的

3、规律之上，让学生通过对新知识的感知一 概括一一应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又 是发展能力的过程。在教学中我抓住知识的发生发展过程， 运用小组 讨论、口述过程、直观演示等教学手段，达到了让学生主动探寻知识 规律的目的。 三、 培养学生良好的数学学习习惯 教师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重 要的。按照数学课程标准的精神，数学教学是数学活动的教学， 对学生而言，首先培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习 惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式， 更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的 意见，勇于表达自己的想法，

4、乐于与人合作等内在的学习品质。老师 还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成， 不是一朝一夕的就 能完成的。教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、 硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会 交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这引 起好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础， 使学生终生 受益无穷。 四、 让学生在生活中感受数学 数学来源于生活， 生活中处处有数学。对小学生而言，在生活中 形成的常识，经验是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学 生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，让学生 在学习数学知道之前尽早感

5、受， 这种做法在课堂教学中收到了事半功 倍的效果。比如，在教学“数数”前，由于学生刚入学，互相之间还 比较陌生，我就设计了“自我介绍”的活动，介绍内容必须包括“家 里有几口人”这样，就把要学习的“数数”的知识蕴涵在其中了。为 此，老师要在学期之初对整册教材进行研究、分析，找到知识的结合 点，规划知识的结合周期，然后通过家庭、学校的有校沟通，通过一 系列实验作业，让学生经历几天、几个周，甚至几个月的“感受”之 后再学习数学，培养学生学习数学的兴趣， 激发学生热爱数学的情感。 数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此， 老师在教学新知时应尽量利用生活中的感情材料进行直观教学， 使学

6、生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”，可以先拿来 5 块糖，把其中 2块送给一个同学， 再让学生根据老师做法用两句话表 达出它的意思， 此时学生能说： 有编一道 5 块糖，送给某某同学 2 块， 还剩 3 块。在这道题的基础上可以让学生根据自己喜欢的物品， 自由 地应用题， 学生很快就能编出很多， 老师抓住机会告诉学生像这样的 题目在我们的数学里叫做应用题， 从而初步了解了应用题的概念， 同 时也体会到了数学的美丽。 再如：教学“长方体和正方体的认识” 时， 可以先介绍常见的教室里的书柜、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知 道它是什么形状的？在此， 同时也让学生进行讨论、 探索长方体跟正

7、 方体的特征，一下子说出了很多，最后，要求学生用小手亲自摸一摸 正方体和长方体。 这样， 学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体 认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。 所以老师在教学要努力做到： 1 、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。 重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情 景，帮助学生理解并能掌握数学知识。 2 、增加联系实际的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受 数学与日常生活的密切联系，用心感受数学的美丽。 3 、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的 学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4 、重视引导学生自

8、主探索，合作交流的学习方式，让学生在合 作交流与自主探索的气氛中学习。 5 、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法比如 建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 小学生都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家 庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不 同的思路和策略，不能过分强求一致。所以老师应注重算法多样化， 允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“ 9+5”进 行“凑十” 时，可以是“4+5+5”也可以是 “ 9+1+4”或者“4+4+1+4+1” 等。针对学生的解答的方式， 再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。 对能解答出得数的同学我都给予肯定， 通过不同的方式进行表扬和鼓 励