小学数学北师大2011课标版三年级队列表演(2)

1、队列表演（二）教学设计教学目标 :1. 结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数 的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算 理。教学重点：将计算步骤与点子图相对应， 直观理解竖式笔算的算理。教学难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置上。教学准备： 点子图教学环节：一、课前训练（口算）20 x20=50 x 30=40 x 50=10 x 30=12X40=70 x20=600 x20=130 x20=二 . 、复习引入：1. 大家还记得我们上节课研究的队列表演中的什么问题吗？（两位数乘两位数的口算乘法。）下面请同学们拿出你的课前

2、检测卡独立完成。2. 检查学生做题情况。三、探究新知：1 .课件出示算式：14X12。师：你们能用竖式计算这个算式吗？ ( 生尝试独立计算 )2 小组内交流算法，初步了解竖式计算的程序。主要从以下几方面进行交流或讲解：(1)两个乘数分别应该写在什么位置？(相同数位要对齐。 )(2) 先算谁乘谁？ (14X2)(3) 再算谁乘谁？ (14X10)(4) 在竖式中每次乘得的积写在什么位置，为什么？3. 理解竖式每一步的意思。(1) 课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合点子图， 想一想乘法竖式每一步的意思， 再全 班进行交流。师：竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？引导学生明确：14

3、X2= 28 对应点子图的上面两行；14X10 =140对应点子图的下面 10 行；28 + 140 = 168 表示全部的点子。学生边汇报，教师边用课件演示，对应关系如下：(2)明确竖式的正确写法。课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法，如下：141 4X 1 2XI 22i28+ 101 41 6 H1 6 B师：上面这两种竖式的写法都是正确的，第二种是第一种的简便写法，在以后的计算中，用第二种写法就可以了。设计意图：对于算理的理解是保证学生正确计算的基础，在这个环节中，借助点子图，学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知其所以然，为以后的计算扫除障碍。4.算一算，体会竖式计算的程序。(

4、1) 课件出示教材 34 页中的第三个问题，请学生在书上算一 算。(2) 组织交流，指名说一说竖式每一步的意思，得数是多少，书写位置。5.总结两位数乘两位数的竖式计算方法引导学生回顾竖式计算的过程， 归纳出两位数乘两位数的竖 式计算方法。小结： 用竖式计算两位数乘两位数时， 先用第二个乘数个位 上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数， 积的末位和第二个乘 数的个位对齐； 再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一 个数位上的数，积是多少个“十” ，个位上的 0 可以省略不写， 所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐； 然后把两次乘得的积 相加。四、达标检测：1. 学生独自完成达标检测题。2. 教师巡视并批阅学生的检测题。五、拓展延伸：去年种了 11 排，每排 25 棵树。今年种的树和去年同样多， “少 先队林”里现在有多少棵树？(1)自己独立解决这道题(2)汇报 ,展示 .六、畅谈收获今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？七、作业设计完成教材 35 页 2 题和 3 题。八、板书设计7214队列衣演（二）1