初中英语作业的合理布置

1、初中英语作业的合理布置摘要：作业是学生掌握知识的有效的必要的巩 固手段，是学生课堂学习之外最主要的学习方式。作 业布置要避免低效和无效的作业，应该有明确的目的 性、选择性和针对性，作业设计得是否合理直接影响 学生英语的整体学习。因此，如何科学地设计作业需 要我们在教学过程中不断地探索和研究。关键字：英语作业；布置；学习兴趣国家一直提倡“素质教育”和“减负”，然而，在 过度注重升学率的教育制度下，必然导致题海战术， 进而使学生的作业量激增的现状。要真正减轻学生负 担，进一步提高作业的合理性、有效性，培养学生的 创新素质，需要教师对英语作业的布置予以更加深入 的探究，如何才能使英语作业的布置更为合

2、理且易于 学生接受呢？我将从如下几方面进行探讨：一，多形式，谋创新。要想消除学生学习过程的疲劳感，多感官并用是 个好办法。作业的形式可以是语言的，文字的，图画 的，符号的，音频的、视频的等。也可以是体验的和 操作的。比如学生学习了 “指路问路”的句型之后， 就可以给学生布置诸如双人对话的口语型作业，也可 以是词汇、地名填写的文字型作业，以及阅读并画出 简要地图的图表型作业，甚至是学生录音的音频作业 也未尝不可。这样，每个学生都能充分发挥他们的特 长优势，提高参与度，激发学习兴趣，培养创新精神! 总之，要改变传统的封闭式作业，使学生脱离死记硬 背、枯燥重复的学习英语方式，注重听、说、读、写 全面

3、发展，不可偏废其一。英语作业还可以选择一些 具有开放性的问题，可将学习中西文化差异融入作业 中。比如中国与外国的春节和圣诞节，教师可以布置 学生课后查找有关这两个节日的信息的网络作业，从 而以东西方不同的文化视角看待相同的事物，增强情 感体验，让学生深刻体会文化的差异，使学生既学语 言又学文化，培养学生的综合运用语言的能力。二、保质量，控数量。首先，教师布置的作业质量要过关，要注重作业 的意义性、难度性和相关性。新颖并适合学生能力和 经验水平的作业被认为是有意义、有价值的作业。作 业的难度要适宜，要能保证学生的参与度和成功率、 成就感。所布置的作业要准确地反映课堂内容，重点 难点突出，有针对性

4、，从而成为课堂知识的有效巩固 和补充。其次，布置作业的数量不宜过多。过量的作业不 仅占用学生的大量课外时间，还束缚了孩子的身体， 对处在发育期的中学生不利。同时大量作业必会产生 重复，违背心理学上的认知规律。所以教师在布置作 业时，应该精心设计，布置及时，数量适当。作业要 有启发性、代表性和典型性，有的放矢，有所侧重。 心理学实验表明，适当的过度作业对学生的学习有积 极的影响，但应保持75%的幅度以内，多则有害无益三、重差异，分层次。由于智力、非智力因素的不同，学生的接受能力 也不同。同一作业，对于优等生来说是易如反掌，驾 轻就熟，对于后进生来说，可能是不可能完成的任务。 所以针对不同层次的学

5、生，教师布置作业时也应分一 下层次，可以把学生分成上、中、下三层或上、中上、 中下、下四层，不同层次的学生分配不同难度的作业。 优等生可给一些能力题、拔高题；差一点的学生可给 一些基础型、巩固性的题。如果时间和精力允许，除 了难度分层，英语作业的布置还可以按作业量分层和 作业时间分层。至于学生属于哪一层，让他们自己选 择。同时还可以实行层级滚动。纵向上看，初一学生更适宜布置抄写和朗读的作 业。比如书写英语字帖或录制音频文件。初二学生由于有了一定基础，可以布置课外阅读和背诵的作业， 扩大语言积累和培养阅读能力。对于初三学生，可安 排学生写日记或周记，操练书面表达力，为中考做准 备。实践证明，这种

6、作业的布置方法对不少学生有促 进作用。当然教师在设计作业时，要巧妙一些，照顾 全体，调动所有学生的积极性，并辅以及时的监督。四、趣味性与实效性相结合。“兴趣是最好的老师。”增加了趣味性的作业，学 生做起来速度快、效果好，因此我们应该把枯燥的机 械性作业转变为有实效的趣味性作业。英语是实践性 很强的科目，让学生大量的直接的接触英文材料，并 予以实践，往往会取得好的效果。如在讲授“be going to do”句型时，为了增加趣味性，我布置了 “你来表 演我来猜”的作业，要求学生第二天在课堂上表演， 学生做了精心准备，表演生动，语言流畅。同时，为 了体现语言的实用性，我在当天又布置了用此句型制 定自己的周末计划，并遵照执行的作业。第三天，学 生的计划都“出炉” 了，并“上了墙”，在接下来的周 末里，学生都依次执行，并体验了有计划生活的乐趣！ 事实证明，结合教材，以新颖有趣的形式，在开放的 实践活动中应用所学，正是学习英语的真正意义所在！总之，作业是课堂效果的延伸。随着素质教育的加深，要改变陈旧的作业观，呈现全新的作业形态， 拉大作业的“长度”和“宽度”，使作业不再是学生的 一种负