小学数学人教2011课标版三年级《口算乘法》教学设计(3)

1、口算乘法教学设计教学内容：人教版三年级数学上册第六单元 56 页、 57 页口算乘法一课时。教材分析：本课时例题的呈现， 安排了一个具体的情景， 让学生在具体生动的情境中学 习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐 趣；注重学生对计算过程和方法的理解。 同时本课时内容是在学生已经熟练的掌 握了表内乘法，能够正确地口算 100 以内的加减法的基础上进行教学的。学情分析：计算本身是枯燥乏味的， 机械的教学更使学生厌烦， 这是学生对数学失去兴 趣的一个重要原因。 因此，教师要注重适当创设一些具体生动的学习情境， 让学 生在一种愉悦的氛围中学习， 使他们感到学习数学是有趣

2、的。 本课学习是在学生 熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识， 还要注意本课新知识与表内乘法的联系， 引导学生把整十、 整百数乘一位数的乘 法转化成表内乘法来计算。教学方法：针对三年级学生特点， 教师在教学中以情境教学法为主， 创设学生喜欢、 熟 悉的生活情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知识，同时还采用 启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造良好的基础。 新课标要求知识要由自主建构， 让学生成为发现者、 探索者。学生通过自主学习， 合作交流，互动学习，把新知识纳入旧知识。教学目标：（1）知识与技能目标： 在具体情境中体会乘法运算

3、的 意义，探索并掌握整 十、整百、 整千数乘一位数以及进位的两位数乘一位数的口算方法， 并能正确的 进行计算。（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决 问题的意识和能力。（3）情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能 力。教学重点：引导学生发现整十、 整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口 算方法，并正确进行口算及理解口算原理。教学难点：发现归纳整十、 整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算 方法及理解口算原理。教学准备：学生准备背诵表内乘法表。教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识（1）组织学生听算练习

4、6X4 9X3 5X3 9X7 8X5 7X5 4X8（教师报题，学生在自己 的练习本上直接写答案，再集体订正。 ）（2） 组织学生口答练习例如：6 个十是多少？ 10 个十十多少？ 150 是几个十？ 8 个百是多少？ 10 个百是多少？1200 是几个百？【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。 】 二、合作学习，探讨算法1、教学主题图同学们老师今天带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）出示第 56 页主题图 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 学生汇报观察到的信息：图上有多少游乐设施，有游乐项目价目表 .你都玩过什么游戏？（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组

5、内讨论，并说说怎样列 式解决你提出的问题。 （小组合作交流，再指名汇报）（3）那些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算 式结果，观察不会计算的算式。（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。学生读课题，了解学习目 标。【设计意图： 提出问题比解决问题更有意义， 更有价值。给学生独立的思考 空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。 】1、 教学例 1坐蹦蹦车每人 20 元 ，3 人需要多少钱？ 师：你能列式解答吗？你是怎样计算出结果的？把你的算法在小组内进行讨论。 学生列式计算，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。甲：20X3=60 想 20X3 就是 3 个

6、 20 相加，20+20+20=60乙：20X3=60 想 2 个十乘 3 是 6 个十，就是 60师：想一想： 200X3= 2000X3=学生独立思考，并和同桌交流，然后全班汇报甲： 200X3=600 想： 200X3 就是 3 个 200 相加， 200+200+200=600， 所以2000X3=6000 3 个 2000 相加就是 6000乙： 200X3=600 想 2 个百乘 3 是 6 个百，就是 600；2000X3=6000， 2 个千乘 3 就是 6 个千，就是 6000【设计意图：这一新授内容，让学生自己在练习本上做一做。学生在计算 20X3 时有的学生是直接算，有的

7、用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的 正确率和计算速度也不同。 这时我会结合实例， 让学生感悟出口算与笔算的练习 及各自特点，从而在鼓励学生计算方法多样性的同时， 有注重计算策略的优化选 择。教学完 20X3 这道题学生在初步掌握的整十数乘一位数的口算方法后， 提出 一个新问题 200X3和 2000X3 让学生们自主探索得出答案，在计算过程中发现 整十、整百、整千乘一位数的运算规律。 】教学例 2： 坐过山车每人 12 元， 3 人需要多少钱？ 师：你能列式解答吗？你是怎样计算出结果的， 把你的算法在小组内说一说。 学生列式计算，并在小组内交流算法。全班交流说说你的算法。 老师把例 2

8、 的小棒图展示在黑板上，甲：利用拆分法，把 12 分成 10 和 2,分别和 3 相乘，10X3=30,2X3=6,30+6=36老师总结：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。 师：那你利用同样的方法，想一想： 12X4= 学生独立思考后，向全班交流汇报，并说出完整的算理。【设计意图： 通过画出例题给出的小棒图， 同学们可以联想到我们以前学过 的利用拆分法计算加减法， 同时小棒图能够形象的帮助学生理解算法。 从而得出 两位数乘一位数的运算规律。 】2、课堂检测，小试牛刀 完成 57 页做一做 【设计意图：通过练习巩固学生对口算乘法的掌握，这一部分通过竞赛的 形式进行，激发学生计算的兴趣，提高学生计算的能力。 】3、课堂小结 通过这节课的学习，你