植物生长发育的调节（第一课时）ppt课件

1、NoImage;NoImage;NoImage植物生长素的探求史1达尔文父子的实验2杰逊实验3温特实验4郭葛等人的实验;NoImage达尔文父子的实验组11. 由实验景象判别，胚芽鞘的感光部位在哪？组2组4组3思索与讨论：尖端是感光部位尖端是感光部位2. 组3可否省去不做？其设计的意图是什么?排除组排除组2 2中小帽能够中小帽能够产生的干扰产生的干扰3.仔细察看，胚芽鞘发生弯曲的部位在哪?弯曲发生在尖端弯曲发生在尖端下部下部;NoImage“化学信号假说的提出感光部位： 尖端弯曲部位：尖端下部“化学信号假说;NoImage“化学信号假说分析产生部位： 尖端细胞作用部位：尖端下部细胞弯曲缘由：下

2、部向光侧与背光侧细胞生长不均匀背光侧比向光侧生长快传 递背背光光侧侧向向光光侧侧;NoImage从细胞程度证明背光侧比向光侧生长快实验器材：显微镜目镜测微尺等实验方案：胚芽鞘纵切取尖端下部一段制成装片丈量并比较向光和背光侧细胞长度;NoImage杰逊实验1. 杰逊实验是建立在怎样的假设之上的？2. 由杰逊的实验景象，他能得出什么结论？3. 杰逊实验有没有可以改良之处？思索与讨论：假设：尖端产生了某种物质传送给下部假设：尖端产生了某种物质传送给下部结论：尖端能够产生了某种物质透过明胶片传送给下部结论：尖端能够产生了某种物质透过明胶片传送给下部未设计对照排除明胶、云母片能够对实验的干扰未设计对照排

3、除明胶、云母片能够对实验的干扰;NoImage温特实验1.四组实验中，哪些是对照组？哪些是实验组？对照组：对照组：1 1 和和 4 4；实验组：实验组：2 2 和和 3 32. 设置对照组4的目的？3. 第2、3和1、4组比较，能得出怎样的结论？实验分析：排除琼脂块能够对实验结果的干扰排除琼脂块能够对实验结果的干扰接触过尖端的琼脂块中有促进生长的物质接触过尖端的琼脂块中有促进生长的物质4. 第2、3组比较，能得出怎样的结论？弯曲生长与这种物质的分布不均有关弯曲生长与这种物质的分布不均有关;NoImage温特实验实验结论：尖端确实产生了促进生长的信号物质；尖端确实产生了促进生长的信号物质；生长素

4、物质能从尖端运输到下部，促进下部的生长；物质能从尖端运输到下部，促进下部的生长；向光弯曲是由于背光一侧中化学信号的浓度较高，向光弯曲是由于背光一侧中化学信号的浓度较高，长得较快。长得较快。;NoImage 自1880年英国的达尔文父子到1934年荷兰郭葛等人，历经50多年的探求，终于分别出了生长素！;NoImage植物向光性的缘由分析外因：单侧光照内因：胚芽鞘尖端单侧光照的作用：使生长素在尖端下部分布不均单侧光照ABC;NoImage课堂练习代表含生长素的琼脂块，代表含生长素的琼脂块，判别以下胚芽鞘的生长或弯曲情况判别以下胚芽鞘的生长或弯曲情况A B C D EA B C D E代表云母片不透水代表云母片不透水直立直立生长生长不弯曲不弯曲不生长不生长直立直立生长生长向右弯向右弯曲生长曲生长向右弯向右弯曲生长曲生长判别：判别： “长不长：长不长： 有没有生长素有没有生长素“弯不弯：弯不弯：生长素分布能否均匀生长素分布能否均匀;NoImage实验资料：胚芽鞘胚芽玉米第一叶从胚芽鞘伸出玉米胚芽鞘单子叶植物种子萌生时，包在胚芽外面的锥形套状叶。;No