第7章-分析化学中的数据处理

1、第7章分析化学中的数据处理一、选择题 1. 下列各项定义中不正确的是 (A) 绝对误差是测定值与真值之差 (B) 相对误差是绝对误差在真值中所占的百分比 (C) 偏差是指测定值与平均值之差 (D) 总体平均值就是真值 2. 下列有关偶然误差的论述中不正确的是 (A) 偶然误差具有随机性 (B) 偶然误差具有单向性 (C) 偶然误差在分析中是无法避免的 (D) 偶然误差是由一些不确定的偶然因素造成的 3. 分析测定中偶然误差的特点是 (A) 数值有一定范围 (B) 数值无规律可循 (C) 大小误差出现的概率相同 (D) 正负误差出现的概率相同 4. 以下关于偶然误差的叙述正确的是 (A) 大小误

2、差出现的概率相等 (B) 正负误差出现的概率相等 (C) 正误差出现的概率大于负误差 (D) 负误差出现的概率大于正误差 5. 在量度样本平均值的离散程度时, 应采用的统计量是 (A) 变异系数 CV (B) 标准差 s (C) 平均值的标准差 (D) 全距 R 6. 对置信区间的正确理解是 (A) 一定置信度下以真值为中心包括测定平均值的区间 (B) 一定置信度下以测定平均值为中心包括真值的范围 (C) 真值落在某一可靠区间的概率 (D) 一定置信度下以真值为中心的可靠范围 7. 测定铁矿中 Fe 的质量分数, 求得置信度为 95时平均值的置信区间为35.21%±0.10%。对此区

3、间的正确理解是 (A) 在已测定的数据中有95的数据在此区间内 (B) 若再作测定, 有95将落入此区间内 (C) 总体平均值m落入此区间的概率为95 (D) 在此区间内包括总体平均值m的把握有95 8. 实验室中一般都是进行少数的平行测定,则其平均值的置信区间为 (A) (B) (C) (D) 9. 指出下列表述中错误的表述 (A) 置信水平愈高,测定的可靠性愈高 (B) 置信水平愈高,置信区间愈宽 (C) 置信区间的大小与测定次数的平方根成反比 (D) 置信区间的位置取决于测定的平均值 10. 若已知一组测量数据的总体标准差s,要检验该组数据是否符合正态分布,则应当用 (A) t检验 (B

4、) u检验 (C) F检验 (D) Q检验 11. 有两组分析数据,要比较它们的精密度有无显著性差异,则应当用 (A) F检验 (B) t检验 (C) u检验 (D) Q检验 12. 有一组平行测定所得的数据,要判断其中是否有可疑值,应采用 (A) t检验 (B) u检验 (C) F检验 (D) Q检验 13. 以下各项措施中,可以减小偶然误差的是 (A) 进行仪器校正 (B) 做对照试验 (C) 增加平行测定次数 (D) 做空白试验 14. 称取含氮试样0.2g,经消化转为NH4+后加碱蒸馏出NH3,用10 mL 0.05 mol/LHCl吸收,回滴时耗去0.05 mol/L NaOH 9.

5、5 mL。若想提高测定准确度, 可采取的有效方法是 (A) 增加HCl溶液体积 (B) 使用更稀的HCl溶液 (C) 使用更稀的NaOH溶液 (D) 增加试样量 15. 可用下列何种方法减免分析测试中的系统误差 (A) 进行仪器校正 (B) 增加测定次数 (C) 认真细心操作 (D) 测定时保持环境的温度一致 二、填空题1. 某重量法测定Se的溶解损失为1.8 mg Se,如果用此法分析约含18 Se的试样, 当称样量为0.400 g时, 测定的相对误差是_。 2. 根据偶然误差的标准正态分布曲线,某测定值出现在u = ±1.0之间的概率为68.3, 则此测定值出现在u>1.0

6、之外的概率为_。 3. 偶然误差的正态分布曲线的两个重要参数是_和_,它们分别表示测量结果的_和_。 4. 正态分布曲线反映出_误差分布的规律性;总体平均值m表示测量值分布的_。在不存在系统误差的情况下, m就是_;总体标准差s 表示测量值分布的_。 5. 有限次测量结果的偶然误差遵循_分布。当测量次数无限多时, 偶然误差趋向_分布,其规律是_; _ _。 6. 通常标准差的数值比平均偏差要_;平均值的标准差值比单次测量结果的标准差值要_。少量测量数据结果的偶然误差遵循_分布,当测量次数趋于无限次时,偶然误差遵循_分布。在少量数据的统计处理中,当测定次数相同时,置信水平愈高,则显著性水平愈_,

7、置信区间愈_,判断的可靠性愈_。 7. 用甲醛法测得某铵盐中氮的质量分数为（%）5.15 , 5.32 , 5.22 , 5.25。其平均值()为_ ;标准差(s)为_ ;其平均值的标准差()为_; 含氮量在置信度95时的置信区间是_。 (t0.05,3=3.18) 8. 测定某试样中Cu的质量分数,经平行测定四次,得平均值为20.10,标准差为0.021,则置信度为95时的置信区间为(列式并算出结果)_ _。 95置信度的t值如下: 自由度 3 4 5 t 3.18 2.78 2.57 9. 样本标准差的数学表达式为_, 它比平均偏差更好地衡量一组测量值的_。 10. 测定明矾中铝的质量分数

8、，经九次测定得 = 10.79, s = 0.042%, 查表知t0.05,8 = 2.31, 置信度为95%时平均值的置信区间是_。 11. 平行四次测定某溶液的浓度（mol/L）,结果分别为0.2041, 0.2049, 0.2039，0.2043。则其平均值=_,标准差s=_, 变异系数CV=_,平均值的标准差=_。 12. 在分析化学中,通常只涉及少量数据的处理,这时有关数据应根据_分布处理; 对于以样本平均值表示的置信区间的计算式为_。13. 在统计学上,把在一定概率下,以测定值为中心包括总体平均值在内的可靠范围,称为_,这个概率称为_。 14. 用某种方法测定一纯化合物中组分A的的

9、质量分数,共9次,求得组分A的平均值=60.68,标准差s=0.042。已知m=60.66, t0.05,8=2.31 (1) 平均值的置信区间为_ (2) 与m之间_显著差异(指有或无) 15. 实验中使用的50 mL滴定管,其读数误差为 ±0.01mL, 若要求测定结果的相对误差±0.1,则滴定剂体积应控制在_mL;在实际工作中一般可通过_或_来达到此要求。 16. 实验室为检查某一新方法有无系统误差,通常可采用_、_和_等进行对照试验。 17. 某同学测定铁矿中Fe的质量分数,在计算结果时,将铁的相对原子质量55.85 写作56, 由此造成的相对误差是_。 18. 某

10、学生把测定牛奶含氮量的分析结果平均值1.36简化为1.4,由此引起的相对误差是_。 七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程

11、的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中

12、考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2. 句子结构错误。3单词错误 如：make写成mate等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因

13、此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言

14、意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循