孩子,我想让你的童年更美好解答

1、孩子，我想让你的童年更美好我的孩子终于结束了幼儿园生活， 要上小学了，于是我也跟很多家长一样说：“苦日子来了。”做为老师我想我们都应该发现孩子上小学以后， 灿烂的笑容也越来越少。但是，与此同时，我们也会觉得现在的孩子生活得都很“幸福” ，要什么有什么，怎么还不满足呢？特别是高年级的部分学生还那么逆反。这两年我一直在思考这个问题。我想，也许我们只看到了孩子们物质条件上的丰厚，却很少关注他们内心深处真正需要的是什么？其实，不管是成人，还是孩子，我们都需要了解自己，需要得到别人的理解与肯定。孩子的成长更需要在师长们不断地赏识、鼓励中前进。我希望我的学生因为我们共同的赏识，而更加快乐、美好。于是，这些

2、年来，我一直从这两方面努力着。一、构建自我教育机制，促进快乐成长1. 巧设服务岗位，提供自我认识的机会。每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着肯定和赞誉，作为老师，我想我们应该珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会， 不断让学生取得 “我能行” 的成功体验。为了让每个孩子都能获得这样的体验，从二年级开始，我们班就采用了 “分级管理制”人人都是班级的小主人！ 中队委员负责全班各项工作的监督、检查。小组长分管各组的学习和卫生。 科代表负责各学科的学习情况， 辅助任课教师的工作。职责长负责小范围工作，如“图书管家” 、“ 财务管家”、“ 环保卫士”、“安全卫士”等，让每一个学生在班内都有一份奉献自己的

3、岗位，在岗位中锻炼自己，让自己逐渐形成较强的责任意识， 让每个孩子都充分地感受到自己在班级里是一个有用的人。 有的孩子能力弱一点，我会偷偷地帮他们一下，陪着他们完成任务。现在要上四年级了，他们已经能主动交换着彼此的岗位，做着班里的事情，不需要我经常插手管理了。由此及彼，我们班孩子在学习上，也比较自觉，互帮互助意识比较强。我想，这与小小的岗位提供给孩子认识自己后带来的自信是分不开的。2.坚持日积月累，培养认识自我的习惯。学生是种子，给他们机会，他们就会绽放；学生是花朵，给他们阳光，他们就会灿烂。种子各不相同，但每一颗种子都有每一颗种子的梦想，我希望这些种子都能长得更美丽。于是，我们班的班级公约一

4、直是“我在进步”，每天早上，学生一走进教室就能看得到：每天进步一点点，我就更接近快乐；每天创新一点点，我就更接近成功！我是渺小的，但通过努力，我可以卓越！我是平凡的，但通过努力，我可以杰出！一、二年级的时候，我每天抽出一点时间，肯定孩子们的进步，让每个孩子们全方位地认识自己正在努力的，感受进步的快乐，有的说： “今天我的字写得比以前更漂亮了。”有的说：“今天，我学会了跳长绳。 ”有的说：“今天，我吃饭时咩有挑食，光盘了。”还有的说：“今天，小华摔倒了，我把他扶了起来，我学会了帮助同学。 ” 当孩子们发现自己的点滴进步后是那么欣喜，那么激动。从三年级开始，我送给每个孩子一本 “记录本”，每天放学

5、前留 5 分钟左右的时间让学生记录自己的收获与进步，找到不足，给自己提出建议， 争取第二天做得更好。 写完后，同伴之间互相交流分享，共同进步。每周我会抽出一次时间，在班内分享自己的进步与努力的方向。每次看到他们分享的时候，时而灿烂，时而严肃，时而彼此翘个大拇指班级里偶尔还会出现争先恐后的分享情形，那认真的样，足可以表达他们对自己的不断认识与完善，对自己的明天充满了憧憬和希望。当然随之而来的， 各种各样的主题队会， 各种各样的比赛活动， 各种各样的展示，孩子们都会根据自己的实力踊跃报名展示自己，如果被选上的，一定精心准备，落选的也会开心地握一下拳头宣告下一次继续挑战， 有时也会向全班同学求情，

6、给一个机会，自己真的进步很大了，当然，大家肯定愿意给已经很努力的孩子展示的机会。无论出现怎样的情形总是那么美好，那么让人欣慰。3. 完善认知系统，搭建自我成长平台苏霍姆林斯基曾经说过： “真正的教育就是自我教育。 ”我想一个孩子如果拥有了自我教育，自我成长的能力，我们的教育就应该是成功的了。但这需要一系列的教育机制，我一边摸索一边尝试。例如错误契机；沟通妙用；学会赏识从心理上不断帮孩子建立自我成长的意识、思维、方法等，让孩子们能在平静的安全的心理状态下不断认识自己，成长自己。故事一：我一直觉得孩子犯错，这是他又要快速成长的好机会。我们班的孩子现在都知道，犯错不用紧张，谁都会犯错，关键在于你怎样

7、对待自己的错误。 弟子规也这么告诉我们“过能改，归于无。 ”就拿前些天发生的一件事来讲，我们班的某同学因为撕坏了同学的课本，别人找到了家里，要他赔，父母一听觉得儿子是太过分，狠狠地批评，结果效果不理想，第二天就带着他来我这里。这个男孩，长得白白净净，平时说话慢声细语，很是憨厚老实。如果不是他父亲事先对我讲了孩子故意撕碎同学课本的事情，我还真想不到男孩会做出此事。但是，我还是这样认为虽然是一个错误的行为，但必定有原因。于是我就问他：真实地跟老师说说你为什么要撕别人的课本呢?”“不用怕，没事。“那个同学老欺负我，我又打不过他， 昨天他又我气死了所以就撕他的课本发泄情绪。”男孩低着头回答。“发泄后的

8、感觉怎么样？”他没有回答，只是摇了摇头。“那现在的感受呢？”男孩听了，沉思了一会儿，点了点头说：“胡老师，我知道了，以后再遇到这样的事，不会再这样做了，这样会让爸爸妈妈很头痛的。”“你说得真好！胡老师也一直觉得你是个能做得更妥当的孩子，给你一个小建议，生气了，深呼吸三次，略微平静后，你会更巧妙地解决问题，不过这次你错了，还是要承担错误造成的后果，怎么办，知道吗？”我这样跟他说。孩子点点头说， “买一本赔给他。 ”男孩的父亲听了， 朝我点了点头说： “胡老师， 真佩服您！ 他能在你这里说这么多， 我，气了半天，也没有掏出他一句话。 ”我微笑着对男孩的父亲说：“孩子已经长大了，犯了错， 其实他自己

9、静下来就能分析得与失，心平气和地跟他聊聊，给他一些解决问题的提示就行了。”他听后不断地点头。心理学指出：错误其实是一种情绪表现，认识情绪的来源，控制情绪就是一种积极的动态。日常工作中，我们如果持之以恒地做到，孩子出现错误时，不将重点不落在指责错误上， 将重点落实在和孩子一起分析错误发生时的情绪， 错误带来的后果等能帮助孩子自我认识， 自我成长的点上， 家长和老师永远会成为孩子成长最佳助手和最佳朋友。故事二：我一直有这样一个美好的愿望：成为孩子们的最好最亲密的朋友，班里的孩子愿意与我分享他们的喜悦， 也愿意向我倾诉成长中的烦恼。 尽管我一直努力着，可后来发现孩子长大了，有的话直面说觉得难为情，怎

10、么办呢？从三年级开始，我除了把 QQ，微信号码告诉孩子之外， 悄悄地准备了一个班主任信箱这样， 孩子们可以用写信或写纸条的形式告诉我他们的心事。 让他们从信箱发生的过程中感受胡老师是最最知心的朋友，能保守秘密的朋友。记得三年级上学期的时候，我收到了这样一张字条，上面写着：胡老师，您好！最近，我觉得比较孤独，没有同学愿意和我玩。我不知道他们为什么不喜欢我，您能帮帮我吗？为了找到其中的原因， 我没有急着找他， 我先有意识地在课间观察他们的活动。我发现这个孩子会去接近三五成群的孩子，但同学邀请他了，他又离开走了。第二天，我就找他聊了聊，原来，他不喜欢其他同学玩的游戏，又觉得同学说话不礼貌。因为他不懂

11、得欣赏别人，又不能接受别人的缺点，才被渐渐疏远了。于是，我跟他交流，每个人都有优缺点，学会接受、欣赏别人的优缺点，别人也就能接受你，要用真诚地心去交朋友。几天后，我们刚好去春游，正好借这个机会，我带着他和其他同学围坐在一起，分享美食，玩三国杀，拉近了他们之间的距离。平时，我也常常带着他和大家一起进行大课间群体活动，最近他与大家玩得融洽多了。“班主任信箱”，现在已经成为我和孩子们沟通的桥梁。它把学生当面难以言表的事，通过文字的方式反馈于我。我呢，对“症”下药，努力让他们的身心愉悦，努力让每一个孩子在班级前进的节奏之中。而我在倾听到学生的心声的同时， 也收获孩子的信任与爱， 这种收获的喜悦很多时候

12、只在心田，难以言表。故事三：与此同时，创设让孩子欣赏、赞美别人的优点这样的系列活动也很重要。 例如 “班级之星” 评比，老师或小干部每天根据学生在各个方面的表现分发 “七彩卡”，有“美德之星”、“学习之星”、“合作之星”等等，每个月评选一次，每次有 80%的孩子能体验到成功的喜悦。教室文化墙上的“优点大爆炸” ，在这样的赏识、鼓励中，传递着学生之间的正能量，激励孩子在今后能有更出色的表现，展现最好的自我形象。你问我答“互动分享”平台，学生可以随时把问题贴在这里，等待热心的同学帮助解答。在分享交流中，不但能增长知识，更能增进友谊。精美的“读书卡”展示，学生阅读完一本好书之后制作一张精美的读书卡，

13、有时记录自己的读书心得； 有时写下推荐这本书的理由； 有时摘抄书中优美的语段孩子们走进书香弥漫的这方小天地，内心充满了对知识的崇尚和渴求。这些常规活动，让孩子们更多地体验到被关注、被人肯定的幸福，也让他们在赞美他人的过程不断寻找成长的榜样，自身的内涵修养也不断得到丰厚。童年是美好的。我一直要求自己像对待一颗颗金子、宝石一般，小心地对待着每一个学生，用“心”呵护着一颗颗金色的童心，与他们一起享受成长的美好。二、创设丰富多样活动，珍藏难忘童年爱玩是每个孩子的天性。 玩不仅是孩子学习的方式， 更是孩子成长的方式。 于是，每一天，我都会陪孩子玩，打球、跳绳、玩魔方；每一月，我都会组织主题队会，让他们展

14、现玩的技巧与水平；每一个节假日，我都会想出花招开展亲子活动。我一直认为玩出了心情，玩出了意义，才会终身难忘，终身受益。1、主题队会，留下美好的回忆我鼓励我的孩子们感受博大精深的传统文化，语文课中也往往多次涉及这样的情感教育，于是我利用了主题我们的主题队会，与孩子们一起学习，经历，感受我们的传统节日，习得中国人自古流传的文化瑰宝。于是端午节给孩子们讲讲屈原的故事，聊聊四方的粽子， 有热心的家长还在午餐时分为孩子们带来自己包的粽子， 于是我们又可以围绕这一话题对这一传统美食做一个探讨，孩子们兴趣盎然。立夏节，我们斗起蛋，编起五彩的蛋套。元宵节，我们包起了七彩创意汤圆我们的主题活动丰富多彩， 除了传

15、统节日，还有孩子们最爱的快乐六一节等节日，他们每年六一节， 胡老师要给每个孩子送上一份小礼物， 让每个孩子都感受到来自老师的祝福，看，这是今年得到的夜光灯，好开心啊！安全教育、法制教育、食品卫生教育，我总想用一些孩子们乐于接受的方式让他们真正有点滴收获，给他们留下一个美好的回忆，就这样不断地努力着，构思着2、综合活动，种下美好的情怀美好不仅是在接受之中，更多的美好在艰辛的付出中获得。为了让孩子们的学习能拓展到生活中去， 对生活有更深的体验与理解， 我经常带着孩子到学校的生态实践园里，让他们摘豆， 拔草，割菜，挖土豆，大汗淋漓中体会劳动的艰辛与收获的快乐。同时也注意在日常生活中对孩子各方面的关注

16、。 上学期，我发现很多孩子不喜欢吃蔬菜，浪费现象比较严重。我曾多次教育他们，但是效果依然不太理想。他们都觉得蔬菜不好吃，吃不下。有很多家长向我反映孩子在家里吃蔬菜就像吃中药一样。偏食严重必然直接影响身体健康。于是，我组织学生进行“餐桌上的蔬菜”综合性实践活动。我们分成四个小组，通过调查、采访、搜集资料等方法进行调查研究的实践活动， 最后一周后的班队课上， 各小组派代表将各组研究成果用 PPT及演说的形式汇报。并要求各组都能给大家提出 1 到 2 个建议。从那以后“餐桌光盘”现象越来越明显，对食堂阿姨，学校保洁阿姨也越来越有礼貌。家长会时，家长们反映孩子们还建议他们也要多吃点蔬菜。这种珍惜别人劳

17、动成果的感恩情怀是多么美好。三年级上学期， 有一个单元习作是让孩子了解家周围的环保情况。 为了丰富学生的学习生活，拓展学生的知识见闻，从课内走向课外，于是我们班同学利用双休日进行了周围环境污染的调查活动。 了解情况后，大家一起商量保护家乡环境的具体办法。活动中，孩子们的环保意识增强了，有了护绿，保持公共场地整洁的心愿。为了丰富学生的学习生活，拓展学生的知识见闻，从课内走向课外，四年级时我们3 、竞技竞赛，积淀美好的品质实践是成长方式，不管成功失败都是收获，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会，即使失败中获得的经验和接受失败的坦然心里，也可能成为学生终生受益无穷的

18、财富。我一直认为努力的过程是最快乐的体验。 每一年的校运动，孩子们都能踊跃报名，入选的运动员每天 7 点到校，我和他们一起跑步、一起分享运动带来的快乐。经过同学们的奋力拼搏，我们班每年都获得年级段第二名的优异成绩。赛场上，那一个个令人感动的画面，一直铭记在我的心中。还记得运动会时，我们班的一名同学比赛前一直咳嗽，建议她退出比赛，但是孩子不肯，依然参加了所有的项目。甚至主动要求参加4*100 接力赛，为的是班级的荣誉，一个 9 岁孩子居然有这样顽强的毅力和坚定的信念，让我非常震撼。我想这与每一次运动会前我们坚持训练这一过程分不开。不过，每次回想起这件事，都让我觉得有点惭愧，因为孩子在运动会后接连挂了五天盐水，做为老师，我为自己没能很好地协调好这件事情，让孩子多吃了苦头。从那以后，我就跟孩子们约定：你们的健康是最重要的，以