多媒体在小学语文教学中的作用

1、多媒体在小学语文教学中的作用商州区第一小学刘亚玲多媒体技术在 教育教学领域得到了广泛的应用， 多媒体技术对小学语文教学的影响渐显重要。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。 正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高， 形成良好的课堂气氛， 而且还可以展现古今中外的客观事实， 使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。一、运用

2、多媒体创设情境，激发学生的情感。对于小学生来说，语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。利用多媒体技术将图片、图像、动画、视频、 音乐等形式集成于一体， 创设一种生动感人的教学情境， 使学生为之所动，产生共鸣， 激励他们快速进入课文的情感世界之中。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。通过多媒体，创设与课文有关的情境，可以增强学生学习的情趣，使学生得到美的享受。 尤其是在通过语文教学对小学生进行爱国教育、革命英雄主义教育等方面具有重要的作用。二、 多媒体教学课外延伸，拓展学生的视野。阅读教学中， 教师不仅要教给学生知识， 还要想方设法引导学

3、生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会。文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。课堂教学时间是有限的，为使课堂教学收到更好的效果，让学生的认识得到延伸、升华，课外延伸是必不可少的。它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。 一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。三、点化难点，引导学生积极创新一堂课是否优质，主要是看重点和难点能否突破。在实践中我们发现，多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了有利的条件。 1.化抽

4、象为形象， 化概括为具体。由于多媒体可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。2.化静为动，化虚为实想象、 联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。例如，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花 ”是一个难点。如何突破难点呢？先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐； 小鱼向我游过来， 告诉我昨夜做的好梦 学生在欣赏

5、的过程中，随着小作者的观察想象， 整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。四、优化课堂气氛，促进师生关系转换要建立学生学习语文的乐园， 离不开人的因素。 而教师和学生则是课堂进行的主要关系， 包括师生之间的角色和人际关系。 利用多媒体教师可以使师生关系得到质的改善和提高， 使学生在一种宽松、 平等的气氛中快乐的学习语文。1、促进师生角色的转换在传统的课堂教学中， 教师是整个教学过程的主导者， 集教学内容的传授者、教学策略的设计者、 学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心， 学生处于教师的严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系对立， 这将在一定程度上限制新手潜能的发挥， 学生容易出现

6、被动学的情况。教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引， 使自己成为真正的助学者。 从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。2、优化了师生关系师生关系在传统的课堂教学中表现为一种单项的传授关系，教师高高在上，学生为了不打破这种权威，往往处于封闭保守状态，更谈不上主动、自觉、 自主学习。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大的尊重学生的自尊心， 调动学生学习主动性和积极性。由于语文课一般具有情景性， 教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背景、音乐、人文资料营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友出现在舞台，师生交流增多、交互频繁，教师