第一课时9加几教学设计、导学案

1、 9加几教学设计 【教学内容】人教版一年级数学上册第88、89页 【教学目标】 1. 使同学们在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2. 重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。教学重点：能正确计算9加几的口算，会用“凑十法”计算9加几。 教学难点：初步了解“9加几”进位加法的思维过程 教学准备： 教具：运动会场景图，投影仪、课件学具：每人准备小棒18根。 教学过程： 一、 知识链接 1、 复习10的组成  2、 口算：10+3= 10+7= 10+5= 10+2=启发谈话：这

2、节课，我们来学习第八单元20以内的进位加法的第一课时9加几。（板书课题：9加几）  二、探究新知 1、出示88页主题图 这场景热闹极了！同学们可要仔细观察哦，看看从中能发现什么数学信息？ （1）.指名说出发现的信息，学生讨论交流汇报。 （2）.每组交流各项有多少人，你最喜欢哪项活动。 （3）.汇报交流情况。 数一数每项活动各有多少人？（同桌互说）你喜欢哪项活动? 2、大家想一想运动员们辛苦吗？ 那我们给他们送点饮料吧？出示放大的数的饮料画面：大家仔细看看一共有多少盒？你是怎么知道的？ 以小组为单位进行讨论交流，教师进行巡视指导。3、生汇报计算方法： 可能出现以下几种情况： （1）数数

3、法：1，2，3，到，12，13，一共有13盒。（2）接数法：:箱子里有9盒，然后接着数10，11，12，13，一共有13盒。（3）凑十法：把外面的一盒放在箱子里凑成10盒，10盒再加上外面的3盒，一共有13盒。    同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！在这些方法中你最喜欢哪种方法？同桌互相说一说自己喜欢的理由。 4、 重点学习凑十法.师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）师:

4、 (缓述 ) 9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）5、一生到黑板指述。同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。6、质疑。师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!老师为了使大家更好地掌握凑十法，给同学们编了一首儿歌。 凑十法 看大数

5、，凑小数。 凑成十，算得数三、走进课本，用心阅读。把书上该填的填完整。过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,那么我们能不能用凑十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？4、 巩固应用，内化提高 完成89页的做一做。1、摆一摆，算一算 分组摆一摆，算一算，交流摆的过程，然后填到课本上（指名板演） 2、完成做一做的第二题 学生独立完成，讨论每一组的联系与区别。 比较上下两个题目，你发现了什么呢？（答案一样，3可以分成1和2） （在学生回答的基础上，教师小结：“凑十法”也可以用连加的方法进行计算。） 3、开火车完成“做一做”第三题。 五、回顾整理，反思提升 这节课你什么收获？在9

6、加几的学习中用什么方法计算更快些？（凑十法）对这节课的学习你满意吗？  板书设计： 9加几 9+4=13 想：9和1凑成10. 4就分成1和3. 课 堂 检 测一、算一算。 95 9 2 9 9 94 9 8 9 6 97 9 3 二、用数学解决问题。山上有9人，又来了7人。一共有几人？=（人）9加几导学案 城关镇涧东小学 党英教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。教学内容：人教版第89页及做一做练习

7、题。学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。重点：让学生理解凑十法的算理。难点：让学生掌握凑十法。关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。一、 知识链接 1、 复习10的组成  2、 口算：10+3= 10+7= 10+5= 10+2=二、探究新知学习例11、阅读教材主题图，理解图意。理解：（1）、从学

8、校运动会的场面图中你看到了_ 。（自己看图互相说一说）（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，帮小明算一算一共有（ ）盒。（3）、我是这样算的： ；我是这样算的： （相互说一说）（4）、我喜欢这样算 。 2、合作探究9加几的计算方法。要算还有多少盒饮料这样列式： 9加4应该这样计算：我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的（ ）盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的（ ）盒饮料。 盒子里的 （ ）盒再加上 （ ）盒就凑成了（ ）盒，这个1盒是从（ ） 来的，外边的（ ）盒饮料拿走（ ）盒后还剩（ ）盒， ( ) 盒与剩下的 ( ) 盒合起来是( ) 盒，所以9+4等于 ( )。三、练习反馈1、摆一摆，算一算（自主完成“做一做”第1题）做在书上。2、自主完成“做一做”第2、3题。在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮助，也可以借助学具学习。做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，完成后组长汇报情况，再做小结。3、通过今天的学习，我会计算 ( )了。我会自己说算式，自己说出得数，算式： _ 四、课堂小结今天我们学习的加法是( )加( ) ，计算 ( )加 ( ) 的题目，可以用( ) 的方法，也可以用( ) 的方法。五、当