《古代诗歌四首》第三课时

1、李店镇初级中学“433”模式集体备课导学案 年级:七年级 学科:语文 主备人:李本波 审核人：_ 课 题 钱塘湖春行第三课时 课型学习目标1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学习重点了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。学习难点品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。学法指导自主学习-合作探究-拓展延伸教 具电子白板 PPT教学过程教学环节教 学 内 容教师复备栏学生笔记栏自主学习一

2、、新课导入 我们跟随朱自清先生欣赏过江南春天的美景，伴着老舍先生感受过济南冬天特有的魅力。今天，我们将穿越时空，跟随白居易一起去领略1180年前的西湖特有的春景！2、 自学指导（一）1.请给下面加点的字注音。（1）孤山寺北贾亭西（ji）（2）谁家新燕啄春泥（zhu）（3）浅草才能没马蹄（m）（4）绿杨阴里白沙堤（d）2.解释下面词语。初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。暖树：向阳的树。没（m）：隐没。行不足：游赏不够，即反复游赏。3.作者简介 白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。有“诗魔”之称。有白氏长庆集传世，代表作有卖炭翁长恨歌琵琶行等。4.诗歌大意 钱塘湖春

3、行以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。5.背景链接钱塘湖春行写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。 合作探究三、自学指导（二）（一）诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。【交流点拨】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不

4、足，绿杨阴里白沙堤。 2.结合注释解读诗意。【交流点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总是游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。交流展示（二）整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。1.画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面选择下面的句式，对你喜欢的句子进行赏读。（1）“从中我看到了”（2）“从中我听到了”（3）“从中我感受到”【交流点拨】从第

5、一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了它也爱早春的西湖。我从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。2.诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。【交流点拨】有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席

6、地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画好不快活。3.从哪些词语可以看出是写初春景象？【交流点拨】如“初平”，春水初生；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。)4.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？【交流点拨】“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。5.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？【交流点拨】说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。因为还是初春季节。（三）熟读成诵四、板书设计钱塘湖春行 白居易孤山寺 水涨云舒贾公亭 游 春 莺歌燕舞白沙堤 踪 踪 花多草浅 游人如织 西 湖 早春图（最爱）巩固提升五、拓展延伸积累描写西湖美景