部编新人教版小学一年级语文下册《语文园地六》公开课教案

1、语文园地六公开课教案、文本教学解读语文园地六安排了 5 个板块的内容。1. 识字加油站。“识字加油站”板块，出示了 12 个与“夏天”相关的词语，这 12个词语都 是与生活密不可分的， 可以引导学生借助认读这些生活中的词语， 来学习其中的 8个生字，进而培养学生在生活中识字的意识。认读“棍、椅、汤” 3 个字，宜借助图片识记，说一说图上画的是什么，再 读一读生字， 将识字与认识事物结合起来。 并引导学生观察这三个字的偏旁， 引 导儿童发现汉字组字构词的规律：棍子、椅子都和木头有关；汤和水有关；结合 音、形、义进行识记。认读“扇、萤” 2 个字，借助图片，读一读生字、认一认事物，发现事物和 汉字

2、构字之间的关系，有的扇子用羽毛制作而成，所以“扇”下面是个“羽” ， “萤”是指萤火虫，所以萤字下面是一个“虫” 。认读“牵、织” 2 个字，宜通过牵牛星与织女星的故事进行识记，也可通过 扩词“牵手”“织布”等进行识记。认读“斗”字，古代斗为称米工具，两个点表示米，再通过扩词一斗米、北 斗星进行识记。词语归类再识记： 学生联系生活实际， 初步认识了生字后， 通过将词语归类 的方法，帮助学生加深对生字的印象。 12 个词语可分为 4 组，前三组都与学生 生活有着密切联系，第 1 组是夏天孩子们所吃的解暑品、水果和饮品。第 2、第 3两组是夏天常用物品和经常出现的昆虫，第 4组的 3个词语，与我国

3、古代的民 间故事有关。根据词语分类，帮助学生巩固识记。2. 字词句运用。“字词句运用”板块分为两个部分，第一部分呈现了两组练习，按照“谁怎 么样地在什么地方干什么”的句式，将句子写具体。第二部分是通过朗读，判断 句子的语气，引导学生正确使用标点，并能够正确抄写句子。3. 展示台。展示台出示了 5 种食品的图片，这一部分可引导学生利用食品的包装袋来识 字，引导学生把认字、学词和认识事物联系起来，进而鼓励学生在生活中识字； 也突出本单元的学习重点， 联系生活实际识字。 教师也可以准备一些食品包装袋 和学生共同交流，引导学生互教互学，鼓励学生运用自己喜欢的方式交流识字。4. 日积月累。在这一板块中，

4、 安排了一些气象谚语， 教学时， 教师要有目的地引导学生借 助拼音，进行充分朗读，在熟读的基础上练习背诵。同时，引导学生能初步了解 谚语的大意， 进而发现一些自然现象可以预测天气。 引导学生积累谚语， 培养学 生热爱大自然的意识。5. 和大人一起读。这一板块安排了一篇充满童趣的短文夏夜多美 ，短文语言优美，通过和 大人一起阅读的形式， 了解短文内容， 培养阅读兴趣。 大人可以先让学生观察课 文插图并借助拼音来阅读这篇童话故事。 课堂上， 可以采用教师范读， 学生跟读 的方式，让学生知道如何更好地和大人一起读书。 大人在和孩子一起读文的基础 上，还可以采用多种方式来激发学生对阅读的兴趣，如：表演

5、读、问读、让孩子 给大人讲故事及开展朗读比赛等方式。 在熟读短文的基础上， 还可以拓展一些和 夏天相关的短文，激发学生继续阅读的愿望。二、教学活动设计教学目标：1. 借助拼音、图片和情境识记 8 个生字。2. 学写扩句，复习标点符号使用，通过朗读，初步感知逗号、句号、问号、 叹号的不同用法。3. 认字、学词和认识事物联系起来， 培养学生自主识字的兴趣， 激发学生在 生活中识字的愿望。4. 积累有关天气的谚语。5. 培养阅读兴趣。教学时间： 2 课时教学过程：板块 多种方法，巧记生字1. 借助图片，认读词语。（1）创设情境：夏日的夜晚，奶奶在给小美讲故事（教师讲牵牛和织女的 故事）。课件相机出示

6、词语：牵牛、织女。（2）夏日有很多美好的事物，谁想说说？（3）老师也找到许多夏天的事物，我们一起来看看它们都是什么？出示事 物图片及词语生字，学生认一认，读一读。要点：词语与图片相结合，识字与认识事物相结合。（4）教师范读，学生跟读，指名轮读，读准字音。 要点：后鼻音字要读得准确。例如：萤、汤。2. 再读词语，观察归类。（1）去掉图片，再读词语。指名读，其他人跟读。（2）词语除了都和夏天有关以外，还有哪些发现？ 要点：引导学生归类，如：食品类、物品类、昆虫类，星空类。相机板书。3. 多种方法，识记生字。（1）词语你们会读了，生字认识了吗？开火车考察。（2）利用偏旁识字：“棍”“椅”“汤”。 要

7、点：棍子、椅子都和木头有关；汤和水有关。（3）出示图片“扇子”和“萤火虫”，仔细观察生字的字形， 你有什么发现？ 预设：有的扇子用羽毛制作而成， “扇”字下面有一个“羽”字。萤火虫是 一种昆虫。“萤”字下面有一个“虫”字。要点：结合音、形、义进行识记。（4）组词识记“牵、织” 。 要点：牵牛、牵手、织女、织布。（5）字源识记“斗”。 观察古时斗字的图片，你们猜一猜这个字读什么？ 要点：这个字古义表示称米的工具， 上面的两个点就表示米。 扩词：一斗米， 北斗星。3/ 8板块二读说结合，理解运用1. 读一读，照样子说一说。活动一：自由读句子。（1）出示句子。小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯

8、着腰在山坡上割草。（2）自由读读这三句话。活动二：我问你答。（1）小白兔在干什么？ 小白兔在割草。小白兔在什么地方干什么？ 小白兔在山坡上割草。谁怎么样地在什么地方干什么？小白兔弯着腰在山坡上割草。提示：教师相机板书提问的问题。（2）通过读，你发现第二句比第一句多了什么？第三句比第二句又多了什 么？要点：第二句比第一句多了地点：在山坡上。第三句比第二句多了动作：弯着腰。活动三：尝试练习。（1）出示句子。小鸭子（游泳）。小鸭子（）。小鸭子（）。（2）你能像刚才那样，看着图片，把句子说得更完整吗？（提示要点：谁 在什么地方干什么？）（3）同桌互相交流，全班汇报。（4）扩句游戏：有节奏地边拍手边说。

9、谁在干什么？ 。谁在哪里干什么？ 。谁怎么样地在哪里干什么？ 。3.争当小法官。活动一：认识符号，感知用法。课件出示：卡通版的逗号、句号 感叹号、问号。教师相机板贴。学生认一 认。小朋友们， 符号家族最近吵个不休， 你们能当小法官， 帮它们找到各自的位 置吗？（1）出示以下句子： 公园里的花开得真美呀！ 你吃饭了吗？ 我们在玩丢沙包的游戏。 放学了，我背着书包高兴地回家去。（2）教师范读，让学生认真倾听每句话的朗读语气。比较一下两种读法， 哪种好听？提示：教师先不加标点，不带语气朗读，再用加标点的方式朗读，两者比较 后，学生听出加标点的句子更能听出说话者的语气。 明确标点符号在语言中的重 要性

10、。教师再领读。活动二：尝试自读。（1）请你自己朗读句子，感受不同语气。（2）谁愿意读给大家听。（3）谁能发现第一句和第二句在语气上有什么不同？ 要点：第一句表示感叹语气，第二句表示疑问语气。 拓展：标点符号小儿歌。句号（。）是个小圆点，用它表示话说完。逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 活动三：尝试练习。 小鸟飞得真低呀（） 你写作业了吗（ ） 天安门前的人非常多（ ） 爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）（ 1 ）请你自己朗读句子，感受语气，添加合适的标点。（ 2 ）请同桌互相检查添加标点的情况，并朗读。（ 3 ）

11、谁愿意读给大家听？（ 4 ）抄写句子，比一比谁写得既漂亮又规范。提示：注意书写姿势。板块三 结合生活，趣味识字活动一：火眼金睛。（ 1 ）课件出示书中食品的包装袋，这里有好多字，你们认识吗？（ 2 ）同桌之间读一读。活动二：大家认一认。（ 1 ）拿出自己带的食品包装袋，同桌互相读一读上面的字。（ 2 ）指名领读包装袋上的字。活动三：生活中识字。（1）说一说，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？ 提示：可以适当拓展一些学生比较熟悉的牌匾和路标上的字。（ 2 ）读一读，教师范读，学生跟读。或者学生领读。（ 3）在生活中如果遇到不认识的字时，你是怎么认字的？ 要点：渗透在生活中识字的方法。如：

12、根据图片来猜字，或者请教别人。 提示：鼓励学生在生活中识字，做一个学习的有心人。板块四 反复朗读，积累背诵活动一：多样朗读，积累谚语。1. 出示书中谚语。（ 1 ）学生自己认读。要读得正确流利。（ 2 ）指名读，正音。（介绍谚语，通常都比较短小，是劳动人民的生活经验 的总结）要点：关注“早晨下雨当日晴”中的“当”读得是否正确。（3）教师范读，学生跟读。（4）同桌拍手读。2. 借助图片，了解大意。（1）你读懂了哪句谚语，能说说它的意思吗？相机出示相应谚语及图片。（2）指名领读，学生跟读，男女生互读，读准字音，读出节奏。 要点：学生根据字面理解意思，或者借助图片理解意思。提示：这是一句有关天气的谚

13、语 ，我们把它叫作“气象谚语” ，类似于我们 现在的天气预报。活动二：反复练读，熟读成诵。（1）教师说上句，学生说下句。还可以师生互换着练说。（2）出示天气的图片。学生看图说谚语。（3）集体拍手背诵谚语。 提示：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、 观云测天、观雷电测天的等，感兴趣的同学可以去搜集并积累。板块五 构建亲子共读，培养阅读兴趣 活动一：导入情境，一起读。1. 出示夏夜多美的插图，请大家欣赏这幅美丽的画。在画面中，你看到 了什么？要点：看到了荷叶、蜻蜓、小蚂蚁和萤火虫。2. 它们之间发生了什么故事呢？让我们来读一读。（1）教师范读，学生跟读。 要点：根据学情，教师来选择师读一句，生跟一句，或者师读一段，生跟一 段。（2）同桌互读，一人一段。（3）想一想：你