综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例

1、.如何认识城市以莫斯科为例一、【课标解读】课标： 1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然条件，比较人们社会生活和风土人情方面的主要特点。1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境。解读： 1-2-8 世界各国和地区自然环境不同，学会根据图文描述；并比较人文特色差异。1-4-2 学生能从地图、图表中获取信息，提高读图能力和分析能力二、【教材简析】1教材编写特点及意图： 本课是一节探究课，是对第四单元的总结，通过“描述城市的位置和环境”、 “归纳城市的特色”两部分来认识莫斯科，一是引导学生回顾前五课教材的内容结构； 二是在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。2教材结

2、构体系：美国政治的心脏：华盛顿如何文文化艺术之都：巴黎认明识中城心新城：班家罗尔市城以市汽车城：蔚山莫斯科城市规划的典范：巴西利亚为例3. 学情分析：这是一节市优质课， 课题是选手随机抽取的， 作为综合探究课，学生对之前的城市学习是一无所知， 也就不存在知识结构体系的回顾了， 这样也在一定程度上加大了教学难度， 尤其“在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法”这一重点上来说， 难度更大，学生仅靠一节课就能提炼方法，似乎很难做到。三、【教学目标】;.（一）知识与技能目标1能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。2通过分析图文资料，认识莫斯科的城市特色，理解莫斯科的历史

3、与现代城市发展之间的关联。（二）过程与方法1学会收集并整理资料；掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。2通过案例学习，学会认识城市的基本方法。（三）情感、态度和价值观1感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。四、【教学重点与难点】重点：认识莫斯科的自然环境条件和人文特色；在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。难点：利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。五、【教学思想和策略方法】1运用俄罗斯在世界的地图和莫斯科在俄罗斯的地图体现了尺度思想；运用分析与归纳的方法总结认识城市的基本方法。2主要采用读图分析法教学法，辅助小组合作探究学习方法，创设民主、平等、和谐的教学氛围，

4、让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。3融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。4运用魔方教具、多媒体，形象直观的展示手段，为呈现地图和图表资料，问题创设提供情境条件。六、【教学过程设计】（一）导入新课：师：今年寒假，老师有几位杭州的朋友要来温州，想要了解温州这座城市，我应该怎样向他们介绍温州呢？生：介绍温州的名胜古迹；介绍温州的楠溪江；介绍永嘉的林坑。;.师：看来同学们的意见都不统一，如何认识城市也是一件很值得探讨的事情。今天，我们就以莫斯科为例，来谈谈如何认识城市。（二）新课教学：师：我个人认为，听着音乐，看着美丽的图画，是一件很惬意的事，老师很想把这种惬意带给咱们七（

5、 4）班的同学。播放图片。看完之后，你有什么感想？生：莫斯科很美，莫斯科的建筑很有特色，莫斯科的艺术很有名师：也就是说莫斯科这座城市很有特色。接下来就让我们来真正感受一下莫斯科城市的特色。1、感受莫斯科城市特色师：请同学们把书本翻到p112113，看图片以及文字说明，我们可以从哪些方面感受到莫斯科的城市特色？生： A 城市建筑， B 城市工业， C、D 城市文化， E 城市格局， F 城市交通，以及其他方面。师：我们就按照这六个方面把班级同学分成六组。老师这里有个特大号的魔方，魔方的六面就代表六个小组。那我们具体要做些什么呢？请看黑板：1、阅读学习材料单 “感受莫斯科城市特色 ”和课本 p11

6、2 113；2、小组合作，每个小组用一句话来概括本组的莫斯科城市特色；3、用记号笔将特色写在卡片上，设计一张城市名片，贴到魔方相应的位置上。都明白活动要求了吗？好的，那就请同学们先看材料，然后完成合作任务。师：在大家的努力下，我们已经将这个魔方组合完毕。魔方，就因其变幻无穷，很多人拜倒在它的魔力之下。莫斯科的城市特色， 就如这魔方， 它不仅仅局限于这几个方面， 像刚才同学就提到了绿色城市，美食城市等等。 这么有特色的城市;.在哪里呢？生：俄罗斯。2、认识莫斯科自然环境师：请同学们看世界政区图 ，找到俄罗斯，并说一说俄罗斯的海陆位置。生：俄罗斯东临太平洋，北临北冰洋，西接大西洋。位于亚洲的北部，

7、欧洲的东部，地跨欧亚两洲。师：你能根据课本p110 的图 440，对照黑板上的这幅图，大概指出莫斯科的位置吗？师：了解了莫斯科的地理位置， 我们就进一步来了解莫斯科的自然条件。请同学们看书 p111 资料 2，并仔细阅读这三幅图，从地形、气候和水资源三个方面来说一说莫斯科的自然条件。生：莫斯科地处东欧平原，地势略有起伏。莫斯科冬季寒冷，夏季温暖，属温带大陆性气候。莫斯科河穿城而过。师：穿城而过的莫斯科河能带来什么有利之处呢？生：既为工农业提供丰富水资源，又有航运之利。师：所以这样的自然条件适合建立和发展城市。像交通、地形、气候和水资源等都是建立城市首先考虑的条件。城市是人类在这些自然基础上创造

8、的“杰作”，经历了长期的历史发展和积淀。所以城市的特色形成还跟人文环境有关，莫斯科作为一座有着800 多年历史的城市，当然也不例外。3、认识莫斯科人文环境请同学们仔细阅读手中的学习材料单“莫斯科的人文环境”，你能从这两段;.材料中分析得出，为什么莫斯科城会有今天这样的特色吗？生：克里姆林宫是俄罗斯世俗和宗教的文化遗产，它既是政治中心，又是14 到17 世纪俄罗斯东正教的活动中心。竖有十字架的葱头圆顶建筑堪称东正教的标志。说明莫斯科现在的建筑特色和当时的人文环境有关。克里姆林宫位于莫斯科中央， 城市呈辐射状向外延展， 城市建筑环绕克里姆林宫而建，并筑有防护城墙。说明莫斯科的城市格局特色在当时就已

9、经形成了。其中穿插有可直达克里姆林宫的道路。 说明现在的交通便利有着当时一定的基础的。“即使饿着肚子也要看芭蕾舞，即使是在炮火连天的战场上也要听交响乐”。说明莫斯科人非常崇尚艺术。师：哦，原来，莫斯科人就是充分利用了莫斯科特有的自然环境和人文环境，实现了人地和谐，才造就了莫斯科城市的诸多特色。（三）新课小结现在请每一个同学都睁大你聪慧的眼睛，用你的大脑像放电影一样重新回放这节课开始的第一分钟一直到现在。很好，同学们，通过这节课的学习，你认为有哪些认识城市的方法呢？生：搜集资料，实地考察。师：通过这些方法可以认识城市的哪些方面呢？生：城市的历史（城市的发展） ；城市所在的自然环境；城市的人文环境

10、；城市的特色；还有他们之间的联系。（四）课外延伸：师：现在同学们知道寒假的时候， 老师应该怎样向我的朋友介绍温州了吗？那就请同学们学以致用，回去之后用这些方法来认识温州， 制作一张温州的城市名片。;.七、【板书设计】如一、认识城市的方法：搜集资料、实地考察何认识二、认识城市的角度：城市自然环境人地和谐以城市特色莫人文环境斯科为八、【课后反思】如何认识城市以莫斯科为例印象中有这么一句话：“理想很丰满， 现实很骨感”。这句话似乎贯穿了整个优质课评比的始终。一、课题是形式上的骨感。当 2013 年的 10 月 18 日下午 1：30，抽到如何认识城市以莫斯科为例这个课题的时候， 满满的信心已经被打击

11、到只剩下了一半。 最害怕上地理课，又是地理课中最害怕的综合探究课， 而且是最后一课的探究课， 学生没有上过任何一节有关城市的课，完全没有城市这方面的概念， 更不用说有一个知识体系了。抱着忐忑的心情，踏上了回家的路。一天一夜睡不着觉，思路不知在何方。二、课堂是现实中的骨感。整整折磨了三天的时间， 总算是备好了课， 自我感觉也差不多有点良好起来了。如何认识城市， 将课标进行解读， 将课文进行分析之后， 其实就是分两步来认识，一是认识城市的方法，比如搜集资料，实地考察。二是认识城市的角度，就莫斯科来说，就是认识莫斯科的自然环境、人文环境以及莫斯科的城市特色。一般的地理学科教学， 都有其规律可循， 也

12、就是都是先描述自然环境， 然后分析其他的知识点，我认为这毫无特色，因此，在这节课的教学设计上我打破常规，采用倒叙的方式进行教学，先让学生通过一定的图文材料探讨莫斯科的城市特;.色，然后追问，这么有特色的城市到底在哪里呢？激发学生的探知欲望， 然后分析自然环境和人文环境对莫斯科城市特色的影响。 个人认为，这样的设计比较有新意，当然，也容易引发争议。不过，这都因个人喜好而定，课堂上的精彩才是最引人关注的。但是，现实中的“骨感”来了。1、学情分析不够到位：由于是借班上课，对所教班级学生的学情，之前也做了一定程度的了解， 但是，对学生基础知识的掌握程度了解不够到位， 如在课堂提问中，出现了答非所问的现象； 在小组活动中， 学生对图文材料的分析概括能力和语言组织能力都有欠缺等，使得课堂探究的深度不够。2、课堂时间把握不够到位：由于是探究课，因此学生活动是必须的，但是，在课堂教学设计上， 单纯地想到要激发学生的学习兴趣和积极性， 体现“学为中心”的主题思想，设计了小组活动，以魔方来作为活动的一根线，学生的兴趣是有了，但却导致时间的把握难度加大，