9、《故乡》教案

1、 9、故 乡 主备人：苏萍丽 周节次： 授课人： 一 次 备 课二次备课教学目标1、  抓住小说中重点人物的变化，分析其原因； 2、  了解对比的写法及作用。 3、  在整体把握的基础上，分析理解部分重点语句的涵义，探讨文章主题教学重点 抓住“变”字，分析小说中的人物形象。教学难点 分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。教学过程 第一课时一、导入新课二、复习小说的有关常识。三、简介作者及背景资料：辛亥革命后的中国农村状况与农民处境。四、整体感知学生自读课文。小组思考讨论：1、小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节

2、，将全文按“回故乡在故乡离故乡”分为三个部分。概括每部分的内容。2、小说中写了几个人？主要人物是谁？谁是线索人物？ 第二课时一、导入新课：在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。提示：能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？（变）那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？学生读课文思考回答，教师归纳并板书：故乡的景、故乡的人。 二、分析人物形象闰土。1、课文中写了故乡哪

3、些人的变化？2、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面的变化使我悲哀。找出描写闰土的语句，归纳文中闰土的性格特征。3、引导学生分析，归纳造成人物变化的原因。（难点，教师加以引导） 三、分析人物形象杨二嫂1、阅读课文，找出描写杨二嫂的语段，看看这个人物有哪些方面的变化让我悲哀。2、闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。一副香炉和烛台封建思想的侵蚀，变得麻木 第三课时一、复习上课的内容二、探究疑难：“我”对故乡的变化感到悲哀，对离开故乡感到并不怎么留恋，可以说全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？有！作为思想家、革命

4、家，鲁迅对故乡的苦难自然不会袖手旁观，无动于衷，他有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。主要体现在最后三个自然段上。阅读后思考：1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 2、小说中有两处写到“高墙”，有什么含义？3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？4、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解？5、“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对故乡的过去的留恋？  7、“希望是本无所谓有无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”应该怎样理解这句话?8、“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？三、探究主旨。四、拓展练习： 小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，是旧中国千千万万农村的代表。生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？师生畅谈