PEP(三年级起点)六年级英语下册全册教案

1、Unit1Howtallareyou?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第一单元，单元的话题是“Howtallareyou?”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人身高、体重的句型结构。共三个版块:A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了课间张鹏和John谈话，张鹏问John身高，引出句型Howtallareyou?I'm第二课时张鹏和Mike参观恐龙博物馆，看见了最高的恐龙，Mike想要知道它的身高，从而引出了句型Howtallisit?ItA部分重点掌握词汇和句型Howtallisit?It'sHowoldareyou?I&#

2、39;mIt's/I'mtallerthanB部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和他的同学们去郊游，同学们互相交流，很自然的引出了句型Howheavyareyou?I'm第二课时吴一凡和Mike在鞋店里买鞋，呈现了询问对方鞋子的尺码的句型Whatsizeareyourshoes?Size，并进一步表达句型Howheavyareyou?I'第m£课时通过吴一凡给Robin讲故事，拓展本单元所学句型Itisgettinglowerandlower.Youareolderandsmarterthanme.B部分重点是掌握单词和句

3、型Howheavyareyou?Im48kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.C部分包括听力测试、形容词比较级的总结和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题Howtallareyou?展开教学设计。”本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。同时还要帮助学生

4、归纳比较级构成中的规律，让学生学会思考。本单元所需要掌握的词汇younger,older,shorter,longer,taller，smaller,bigger,heavier,stronger，thinner这些比较级单词的原形，在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问年龄的句型Howoldareyou?I'm.yearsol有三年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,taller，small

5、er,bigger,heavier,stronger，thinner。（2）能够听、说、认读单词：dinosaur,hall,meter,than,both,kilogram,country,lower,shadow,smarter,become。（3）能够听、说、读、写句型： Howtallisit?Maybe4meters.Howtallareyou?Im1.65meters.Imtalletrhanthisone. Whatsizeareyourshoes？Size7.Yourfeetarebiggerthanmine. Howheavyareyou?Im48kilograms.Youa

6、reheavier.（4）能够掌握句式:How+形容词+系动词be+主语？主语+系动词be吸字+单位（+其它）.A+系动词be+形容词比较级+than+B.Whatsize+系动词be+物？(5)理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加pr2) 能力目标(1)能够正确使用younger,older,shorter,longer,taller，smaller,bigger,heavier,stronger，thinner形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。(2)能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征：Howtallareyou?Im1.65meters.Howheavyareyou?

7、Im48kilograms.Im.thanyou.Whatsizeareyourshoes?Myshoesare.3) )理解形容词比较级所表达的意义。3.情感目标(1) 学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。(2) 关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。教学重难点1. 教学重点(1) 能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,taller，smaller,bigger,heavier,stronger，thinner。(2) 能够听、说、读、写句型： Howtallisit?Maybe4meters. Howtallareyo

8、u?Im1.65meters.Imtallerthanthisone. Whatsizeareyourshoes？Size7.Yourfeetarebiggerthanmine. Howheavyareyou?Im48kilograms.(3)能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加pr2. 教学难点(1)能够正确的使用形容词比较级描述人或动物的外貌特征。(2)能够在情境中恰当运用四会句型。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时:ALetslearnDoasurveyandreport第二课时:ALetstryLetstalk第三课时

9、:BLetslearnMatchandsay第四课时:BLetstryLetstalk第五课时:BReadandwrite第六课时:BLetscheckLetswrapituCp.Storytime知识视窗1 .常见鞋子尺码标准对照表男鞋尺码对照表:(日本的单位为cm)欧洲(EUROPE)394040.5414242.5434444.545美国(US)6.577.588.599.51010.511英国(UK)66.577.588.599.51010.5日本(JAPAN)24.52525.52626.52727.52828.529中国码3939.540414242.54343.54445女鞋尺码

10、对照表：(日本的单位为cm)欧洲(EUROPE)3434.53535.53636.53737.53838.53939.540美国(US)44.555.566.577.588.599.510英国(UK)22.533.544.555.566.577.58日本(JAPAN)2121.52222.52323.52424.52525.52626.527中国码3435363737.5383939.52.少年儿童身高体重对照表Age（年龄）ShorterThinnerNormal(正常)TallerHeavierHeight(cm)Weight(kg)Height(cm)Weight(kg)Height(c

11、m)Weight(kg)912824.31135.430.46142.939.0810132.326.55140.233.74148.243.8511136.829.33145.337.6915449.212142.532.77151.942.49161.555.513149.637.04159.548.08168.562.5714156.741.8165.953.37175.168.533. how的妙用（1）用来询问身高：Howtall+系动词be+a（多高）例：Howtallisyourfather?你的爸爸多高?（2）用来询问体重：Howheavy+系动词be+（多重）例：Howhea

12、vyisthebox?这个箱子多重？（3）用来询问长度：Howlong+系动词be+a（多长）例：Howlongisyourleg?你的腿有多长？（4）用来询问年龄：Howold+系动词be+主（多大）例：Howoldareyou?你多大？（5） 用来询问大小：Howbig+系动词be+（多大）例：Howbigareyourfeet?你的脚多大？4. 形容词比较级和最高级的构成(1)规则变化一般在词尾fastfasterfastest单力口-er或-estyoungyoungeryoungest.、-首kindkinderkindest节词以不发音的fineFinerfinest和字母e结尾的

13、latelaterlatest少词，力口/或"st数重读闭音节hothotterhottest双词只有一个fatfatterfattest.、-首辅音字母结bigbiggerbiggest节尾的，双写这thinthinnerthinnest词个辅音字母，sadsaddersaddest再加er或-est以辅音字母happyhappierhappiest加y结尾的，funnyfunnierfunniest变y为I,加angryangrierangriest-er或-estearlyearlierearliest多音节deliciousmoredeliciousmostdelicious

14、词和部在词前加interestingmoreinterestingmostinteresting分双音morebeautifulmorebeautifulmostbeautiful节词或mostcarefulmorecarefulmostcareful(2)不规则变化原级比较级最tWj级good/wellbetterbestbad/illworseworstmany/muchmoremostfarfarther/furtherfarthest/furthestlittlelessleast5. 形容词比较级和最高级的用法(1)形容词比较级的用法：表示两者(人或物)之间的比较。句型构成：A+系动

15、词be+形容词比较级+than+B.例：Thiscatissmallerthanthatone.LucyistallerandthinnerthanLily.(2)形容词最高级的用法：表示三者或三者以上(人或物)的比较。句型构成：主语+系动词be+the+形容词最高级+of/in短语(形容词最高级前永远跟着the)例：Bailingistheyoungestinherclassroom.第一课时课时内容ALetslearnDoasurveyandreport课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第一课时。围绕Howtallareyou?这一话题展开，主要通过对话学习词汇younger,old

16、er,taller,shorter,longer及句型Howtallareyou?Im.You'rethan的表达。引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。本课时包括Let'slearnDoasurveyandreport两个板块。Let'slearn现了Sarah和MissWhite比较年龄，张鹏和John比较身高，Amy和ChenJie比较裙子长短的情景，体现了单词比较级的词性和意

17、义。此板块呈现的对话情境是张鹏通过问John身高，得出了张鹏更高的结论。此情境是发生在校园里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Doasurveyandreport板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将A部分Letslearn所学的词汇和句型描述自己和同学的实际情况，做到学以致用。本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。课时目标（1）能够听、说、读、写单词：younger,old

18、er,shorter,longer,taller。（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加pr（4）能够听、说、运用句型Howtallareyou?Im.meters.Imtaller.Youre.thanme.（5）引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。课时重难点1 .重点（1）能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,taller。（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er（4）能够听、说、运用句型Howta

19、llareyou?Im.meters.Imtaller.Youre.thanme.2 .难点（1）正确的使用四会单词描述人或动物的外貌特征。（2）能够灵活运用句型Howtallareyou?Im.meters.Iler.mtalYoure.thanme.（3）单词meter的认读。教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、调查表。教学过程Step1Warmup1. GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss：Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss：Imfine,thankyou.Andyou?T:Imfine,too.Areyour

20、eadyforEnlisghclass?Ss：Yes.2. Letschant.T:NowletschanttogethKer?.OSs：OK.（课件展示儿歌，教师与学生一起边说边做。）Betall.Betall.Betall,tall,tall.Beshort.Beshort.Beshort,short,short.Belong.Belong.Makeyourarmslong.教学资源：自制课件。设计意图：通过chant,既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。Step2LeadinT:Boysandgirls,letsplayagame.G

21、uess.Whoishe/she?（课件出示学生感兴趣的人物和资料,人物遮住一部分，让学生猜。最后猜人物姚明和周杰伦。）T：Thisisaman.Hes226cm.Hesabasketballplayer.Whoshe?Ss：YaoMing.T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.（播放周杰伦的歌曲片段,学生很快猜出。）Ss:ZhouJielun.教学资源：自制课件。设计意图：通过猜学生们熟悉的人物，既吸引了全体学生的注意力，又为学习新课做准备。Step3Presentation1.Teachingthenewwords“tal

22、ler,shorter,younger,older,longer”.（1）LookatthepicturesaboutYaoMingandZhouJielun.（课件呈现图片）T:LookatYaoMing.Whatshelike?51: Hestall/strong.T:LookatZhouJielun.Whatshelike?52: Hestall/thin.T:Whostaller,YaoMnigorZhouJielun?Ss:YaoMing.T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.（板书taller，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟

23、读句子。）T:Wecanalsosay“ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”（板书shorter，拼读，领读，齐读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。）（2）ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.T：Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?通过年龄比较，引导学生说出：LiuXingisyoungerthanQiBaishi.QiBaishiisolderthanLiuXing.(板书younger,older领读，拼读，指名读，齐读。)教师带读句子，理解句子，跟读句

24、子。学生们具备了理解和迁移的能力，能通过教师的引导说出新句型。33)Showthepicturesaboutdresses.a.呈现Amy和ChenJie裙子的图片。学生根据裙子长短的数据，互相说句子。Amy'sdressisthanChenJie's.Chen'sdressisthanAmy's.b.指名说。板书longer,shorter领读，拼读，指名读，齐读。c.理解句子，齐读句子。(多数学生能够独立说出句子，为了照顾个别学生，先两人说一说，纠正错误，然后再跟读，做到全面照顾。)(4)升降调领读新单词，两人读单词，找出共同点，总结形容词比较级的构成规律，

25、即在词尾加-er,并告诉学生er发/?/。教学资源运用：自制课件设计意图：从学生们熟悉的人物引出新知，然后帮扶学生学习新知，接着放手让学生独立学习，最后小结。每个环节过渡自然，层层递进，逐步的让学生们自己体会到成功的快乐。(2) Teachingthesentences“Howtallareyou?I'm.meters.Youare.thanme.(1)用下面的句型比较班里同学的身高。xxxistaller/shorterthan"x.学生们通过观察自己的同学说句子，积极性很高，踊跃参与。但是教师要告诉比较矮的学生们多运动，多吃蔬菜水果，就会长高，使学生们体会到老师的关心。(

26、2)通过学生说句子，老师适时的引出句型Howtallareyou?(板书句型)T:Howtallareyou,xx?引导该生说出I'm1.65meter飒书句型)(3) Teachingtheword“meter”通过me-ter,以旧带新的方式教读单词，加深记忆。(4) Teaching"I'm.meters.”a.教师教授学生带有小数点的数字的读法。b.指名学生说身高。T：Howtallareyou?S1:I'm1.63meters.Howtallareyou?S2:I'm.Howtallareyou?T:I'm1.62meter.Yout

27、aller'thanme.(板书句型)c.两人一组，仿照板书句型练习对话。d.指组演练。设计意图：通过学生比较身边同学的身高，学习新句型，模仿新句型。充分发挥学生的自主学习能力，引导学生关注身边的人。3. Let'slearnShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.T:Whoarethey?Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let'slearnthedialogue.11) Listentothetapeandanswerthequestion.12) Openthebooksandfollowth

28、etape.13) 3)Readinroles.T:Pleasereadinpairs.教学资源：录音机、磁带设计意图：通过听录音，跟读录音，分角色朗读，集中学生注意力，提高听读的效果，巩固所学的知识。4. Workinpairsandmakeanewdialogue.仿照课文，两人一组遍对话。指组表演对话。设计意图：学生利用学过的词汇和句型，创设真实的情境，帮助学生更好的运用语言。Step4Practice1. Let'splayagame.Guessthewords.(1)教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分(开头或结尾)，学生快速猜出单词并大声读出来。(2)单词拼读接龙。教学

29、资源：词卡设计意图：猜单词的游戏，活跃了课堂气氛，巩固了单词的认读。单词拼读接龙，帮助了学生对单词的记忆，避免了记忆单词的枯燥乏味。2. Doasurveyandreport.(1)四人一组，每人拿出事先准备好的调查表，调查除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。使用句型：一Howoldareyou?I'myearsold.-Howtallareyou?-I'mmeters.(2)小组内整合调查结果。教师边巡视，边听学生报告。(3)指组汇报。教学资源：自制课件、调查表设计意图：通过学生们之间的合作，培养了学生们团结的意识。又通过使用本课所学句子展开调查，不仅将所学知识

30、得以运用，还加深了同学之间的了解，培养了学生的口语交际能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。1 .形容词比较级的基本构词规律是词尾加-er。2 .形容词比较级是两者之间(人或物)的比较，句型构成：A+系动如be+形容词比较级+than+B.(am,isNre)设计意图：将本节课所学的主要内容，知识结构进行归纳，帮助学生记忆，巩固提升本课时所学的知识。课堂作业一、写出下列单词的比较级。1.old2.tall3.young4. long5.short二、单项选择。()1.MissWhiteis23yearsold.Sa

31、rahis13yearsold.SarahisthanMissWhite.A.youngB.youngerC.older()2.I'm1.64meters.I'mthanyou.A.tallerB.longerC.short()3.你想知道对方的身高，可以说：A.Howtallareyou?B.Howtallerareyou?C.Howoldareyou?三、将下列的单词宝宝连词成句，并写出汉语。1. shorter,Mike,is,than,John(.)（）2. than,you,me,are,older（.）（）3. ruler,is,longer,this,than,r

32、uler,that（.）（）Answers:一、1.older2.taller3.younger4.longer5.shorter二、1.B2.A3.A三、1.MikeisshorterthanJohn.（迈克比约翰更矮。）JohnisshorterthanMike.（约翰比迈克更矮。）2. Youaretallerthanme.（你比我年长。）3. Thisrulerislongerthanthatruler.（这把尺子比那把尺子更长。）Thatrulerislongerthanthisruler.（那把尺子比这把尺子更长。）板书设计Unit1Howtallareyou?ALet's

33、learntall'tallershort shorter （更矮的）youngk youngerold olderlongk longershort 'shorter （更短的）（形容词比较级加-er）Howtallareyou?（多高）I'mmeters.（米）Youaretallerthanme.A+系动辽be+形容词比较级+than+B.（am,is,are）第二课时课时内容ALet'stryLet'stalk课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达

34、询问动物或物体的身高Howtallisit?及回答Maybe4meters.以及巩固第一课时所学的句型Howtallareyou?I'm-I'mthan。并且引导学生了解恐龙的知识，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型Howtallareyou?I'mI'mtha甫勺学习，为本课时奠定了基础。学生对于身高的问答句型掌握的比较熟练。本课时的重点是能在情景中运用Howtallareyou?I'mHowtallisit?it'sits/i师果文xhan的理解。本课时包括Let'stryF口Let'stal晒个板块。Let's

35、t配听力训练，呈现的是关于恐龙的材料。通过听力的练习，学生们获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。Letstalk呈现的是张鹏和Mike在博物馆讨论恐龙的场景。在恐龙馆中，张鹏发现了一只最高的恐龙，从而引起Mike对于它的身高的询问。然后他们又和恐龙比较身高，从而巩固Howtallareyou?I'mI'm句ha的运用。恐龙是一种神秘的动物，学生们都非常感兴趣。本课时恐龙馆情景的设置，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，dinosaur,hall,maybe,bothof，more，overthere,这些单词和

36、词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。本课时出现的话题很多。我采用先复习，帮助学生回忆和巩固。然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，引导学生整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环节巩固语言。课时目标1. 能够听、说、认读单词：dinosaur,hall,meter,both,tallest2. 能够听、说、读、写句型Howtallisit?It'sHowtallareyou?I'mIt's/I'mtha3. 能够独立完成Let'stry4

37、. 能够用正确的语音、语调朗读对话。5. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：dinosaur,hall,meter,both,tallest（2）够听、说、读、写句型：Howtallisit?It'sHowtallareyou?I'mIt's/I'mthan（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话。（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.难点（1）单词dinosaur,hall,meter,both,more,tallest的理解。（2）句型Howtalli

38、sit?It'sHowtallareyou?I'mIt's/的巩神日，jsthOn教学准备多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Letsreviewsomewords.？OkSs:Ok.（教师依次展示词卡，taller,shorter,younger,older,longer,学生认读。）2 .T:Verygood,boysandgirls.Nowlet's溺ygOme筋，学生说出longer,longer,lo

39、nger。反之说出shorter,shorter,shorter。教师和学生慢慢蹲下来，shorter,shorter,shorter,慢慢站起来，taller,taller,taller3 .AskandanswerT:Howtallareyou?/Howoldareyou?S1:I'm-S2:I'm-教学资源：词卡、皮筋、设计意图：通过词卡、小游戏复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知打下基础。Step2Leadin1.绘画导入教师画恐龙的简笔画，学生猜。T:I'mdrawiaganimal.Whatisit?Guess!51:

40、 Elephant.52: TigerT:It'dsnosaur.（理解单词，教读单词，板书单词）What'sitlike?S1:It'sstrong/tall2 .T:Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables?（课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。3 .Listentothetapeandfinish"Let'stry".教学资源：课件、录音机设计意图：绘画的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习，为学习课文的对话做好准

41、备。Step3Presentation1 .展示动画课件，T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.Whataretheytalkingabout?Guess.Ss:Dinosaurs.T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引导学生猜测问题的答案。教学资源：课件设计意图：播放课件，调动学生的所有感官。提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。2 .Listentothetapewiththequestions.教学资源：录音机、磁带设计意图：带着问题听录音，有意识的去听，能够提高听的能力。3 .Readt

42、hetextbyyourselvesanddiscussinagroup.Questions:Howtallisthebigdinosaur? HowtallisZhangPeng? Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur? Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?教学资源：课件设计意图：先自己解决老师提出的问题，然后在小组中讨论，整合出正确的答案。小组合作的方式，照顾了每个学生，增进了学生之间的感情。4.Reporttheanswers.T:Howtallisthebigdinosaur?S1:Ma

43、ybe4meters.T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.（课件展示句子）Maybemeans"可能"。由may和be两个单词组成。It'sthellestdinosaurinthishall.tallest最高的”，（课件展示句子）xxxisthetallestinourclassroom.（用班里的学生）WhoisthetallestbasketballplayerinChina?Ss:YaoMing.T:Good.HowtallisZhangPeng?51: It's1.65meters.T:YaoMingistall

44、erthanbothofZhangPengandMiketogether.bothof"两者都"It'stallerthanbothofustogeehi（课件展示句子）What'sthemeaning?Ss:它比我们俩加起来都高。T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?52: ZhangPeng.T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.设计意图：小组汇报结果，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。5. Readthetext.听录

45、音跟读课文，分角色互读课文，齐读课文。设计意图：通过不同的读，提高了学生的口语表达能力。6. Doasurvey.教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比自己高，并写下来。I'mmeters.ismeters.istallerthanme.设计意图：学生们喜欢这种真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使学生们可以轻松愉快的和同学之间交流语言。Step4Practice1. Makeachant.Let'schant:Howoldareyou?Howoldareyou?I'm12.I'm12.Youareolderthanme.Howtallareyou

46、?Howtallareyou?1.65meters.I'mtallerthanyou.2. Doandsay.动手测量身边事物的高度、长度，互相问答操练。句型：Howtallis?'smeters.Howlongis?It'smeters.3. Playagame.“应聘篮球运动员”。四人小组活动，有意加入篮球队的学生，是“应聘者”。其他担任“面试官”。“应聘者”作简单的自我介绍，然后面试官提问。最后由“面试官”选出应聘的学生。"面试官”提问参考句型：Howtallareyou?Doyouoftenplaybasketball?设计意图：将本课时的重点内容编成

47、歌谣的形式，降低了学习的难度，加深了学生对知识的记忆。动手操作，互问互答，调动学生英语的积极性。“应聘篮球运动员”的游戏，让学生学以致用，让学生敢于表达，树立学生的自信心。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?学生们自由说，教师总结。T:tall加+est是形容词的最高级比较人或动物的外貌特征的句型：Howtallisthe?'sIt'sthanHowtallareyou?I'm-I'mtaller设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。课堂作业一、将下列打乱的字母重新组合成新的

48、单词，然后写出汉语。1. o,y,u,g,n,r,e2.s,o,h,t,r,r,e3.e,r,l,o,d,()()(二、单项选择。()1.I'm1.62.A.meterB.metersC.tall()2.Sheistallerme.A.thenB.thanC.that()3.Howtallyou?A.isB.amC.are三、选出下列句子中划线部分的汉语。()1.Thatsthtallestdinosaurinthishall.A.高的B.更高的C.最高的()2.Theybigeindtall.A.又高又大B.又高又瘦C.又矮又瘦四、按照要求完成句子。1. Tomis1.58meter

49、s.Billis1.65meters.(合并成一句话)TomisBill.2. Thebrowndinosauris4.5meters.(就画线部分提问)isthebrowndinosaur?Answers:一、1.younger(更年轻的)2.shorter(更矮的)3.older(更年长的)二、1.B2.B3.C三、1.C2.A四、1.shorterthan2.Howtall板书设计ALetstalkthetallest最高的4metersHowtallisit?Itsmeters.Itstallerthan米dinosaur第三课时课时内容BletslearnMatchandsay课时分

50、析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。围绕Howheavyareyou?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger,smaller,stronger,thinner,heavier及句型Howheavyareyou?I'mkilograms.You're.thane达。引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。在第一课时中学习了句型Howtallareyou?I'm.在第二课时中学习了句型Howtallis?Its.为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运

51、用四会单词描述人物的外貌特点。本课时包括Let'slea"口Matchandsay两个板块。Let'slear呈现了Mike和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。Matchandsay板块是用于操练BLet'slearn板块中的形容词比较级。通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言

52、的目的。本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。课时目标1. 能够听、说、读、写单词：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller2. 能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。3. 了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I,加-er.4. 能够听、说、运用句型Howheavyareyou?I'm-kmogra5. 引导学生关心他人，注意合理的膳食，多运动，保

53、持身体的健康。6. 培养学生学习英语的兴趣。课时重难点1. 重点(1)能够听、说、读、写单词：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller(2)能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。(3) 了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I,加-er.(4)能够听、说、运用句型Howheavyareyou?I'm-kilograms.2. 难点(1)能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。(2)句型Howheavyareyou?I'mkilograms运用。教学准备课件、词卡、录音机、磁带、表格、书包、气球教学过程Step1War

54、mup1.GreetingT:Howareyou,everybody?Ss:Imfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.2.Letschant.T:Nowletschanttogether.Areryeoaudy?Ss:Yes,Imready.T:Ok.Letsdoandchant.Big,big,big,.Makeyoureyesbig.Small,small,small.Makeyoureyessmall.Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.Thin,thin，thin.Makeyourselfthin.（播放课

55、件，师生边做动作，边吟诵歌谣）教学资源：课件设计意图：熟悉的旋律，勾起了学生对已学词汇的记忆。不但活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，还为学习新的词汇做了铺垫。Step2LeadinT：Good.Ihavesomepictures.Letshavealook.Whoarethey?Ss:LiChenandWangzulan.T:Whataretheylike?51: LiChenistall.52: LiChenisstrong.53: Wangzulanisthin.54: Wangzulanisshort.T:Whoistaller,LiChenorWangzulan?55: LiChen.LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.（教师引导学生说出）教学资源：课件设计意图：用学生熟悉的跑男里的人物作比较，学生们积极的表达，巩固了已学的句型，并为引出新知做准备。Step3Presentation1.Teachingthenewwords“stronger,thinner,heavier,bigger,smaller”（1）Learn“stronger,thinner”T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?S