11我爱门前的小池塘2

1、11我爱门前的小池塘第二课时教学设计教学内容： 我爱门前的小池塘是一篇散文，全文共有6个自然段。作者给大家描绘了一片生机勃勃的景象小池塘滋养着各种植物：花、草、树、荷叶、荷花从作者的行文中，我们看到了一个小孩对小池塘的喜爱，对大自然的喜爱。教学目标：1、学会剩余田字格中的生字“丛、青、年、面”，巩固复习词语。2、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、通过学习课文26自然段，能够感受小池塘的美，能够一起去爱门前的这个小池塘。教学重难点：1、学会“丛、青、年、面”4个字。2、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、学习课文26自然段，感受小池塘的美。教学过程：一、复习

2、导入1、板书课题，齐读课题。（11 我爱门前的小池塘）2、检查生字词。（游戏花儿朵朵开读词：永远、周围、生长、蜜蜂、草丛、青山、今年、水面）3、师：上节课，我们知道了，“我”家门前有一个小池塘，我很喜欢它，大家还记得“我”为什么喜欢这个小池塘吗？生：因为它永远是清清亮亮的。（在小池塘的中间贴上词卡“清清亮亮”。）4、齐背第1自然段。【设计说明：逻辑引读“清清亮亮”，帮助学生回忆课文内容。】二、学习2-5自然段1、过渡：大家读得真好，我的眼前好像看到了这个清清亮亮的小池塘了呢。自由读2-5自然段，找找，还有谁喜欢小池塘。指名回答。（贴出花、草、树的图片）【设计说明：形象的板书吸引学生的兴趣，帮助

3、学生理清课文脉络】2、师：你从哪里知道花、草、树喜欢小池塘的？3、CAI出示句子“它们在池塘周围高高兴兴地生长着。”4、师：花、草、树为什么喜欢小池塘呢？（生：小池塘清清亮亮的）5、师：清清亮亮的水对花、草、树有帮助吗？指名答。预设：五颜六色的花都开放了；小草长得很茂密，绿油油的；大树长得高又壮，枝叶十分茂盛6、师：是啊，有了清清亮亮的池水的滋润，花儿长得更鲜艳了，小草和树也更绿了。它们（手指句子，学生接着后面读“在池塘周围高高兴兴地生长着。”）【设计说明：开放性的问题，有助于发散学生思维】7、师：这朵小花（这棵小草/这棵大树），你喜欢小池塘吗？指名读第2自然段，相机点评。（准备评语：1、你在

4、池塘周围生长得真开心呢！2、你好像在池塘周围生长的不那么开心啊。）【设计说明：结合课文内容，评价学生朗读，让学生感悟体验花、草、树对池塘的喜爱】9、 花、草、树喜欢这个清清亮亮的小池塘，它们把自己的动物朋友也叫来玩了呢。大家看看，谁来了？指名回答，生答，师贴出相应图片。（蜜蜂、蚱蜢、小鸟）10、指名采访。师：小蜜蜂，你在花丛里忙啥呢？（采蜜）师：你真是只勤劳的小蜜蜂。你来读读第3自然段。相机点评。（准备评语：a、小蜜蜂真喜欢这个小池塘啊。b、小蜜蜂好像不太喜欢这个小池塘。）师：小蚱蜢，你在草丛里玩什么呢？（捉迷藏）师：你真是只可爱的小蚱蜢呢。你来读读这一段。相机点评。（准备评语：a、小蚱蜢真喜

5、欢这个小池塘啊。b、小蚱蜢好像不太喜欢这个小池塘。）师：小鸟，你在树枝上干嘛呢？（唱歌）师：你在唱什么？（自由作答）你来读读这一段。相机点评。（准备评语：a、小鸟真喜欢这个小池塘啊。b、小鸟好像不太喜欢这个小池塘。）【设计说明：引导学生进行角色体验，分别扮演蜜蜂、蚱蜢、小鸟，感受动物对池塘的喜爱之情】11、男生齐读第3自然段。12、过渡：大家看，这清清亮亮的小池塘，不仅植物喜欢它，动物也喜欢它，看来大家都想生活在小池塘的周围呢。多么美的小池塘啊。下面，请同学们闭上眼睛，听老师读第4自然段，边听边想象，眼前会出现一副怎样的画面？指名回答。（在黑板上画出青山和白云）【设计说明：通过听老师范读，启发

6、学生根据文字展开想象，引导学生感悟白云、青山对池塘的喜爱】13、为什么青山、白云也喜欢小池塘？（因为它清清亮亮的）14、师：池塘里的水清亮的就像一面镜子，把青山和白云也吸引过来了。（CAI出示白云、青山倒映在池塘里的影子）读词组“映在池塘里”【设计说明：形象的画面帮助学生理解“映在池塘里”，感受到池塘的清亮】15、 指名读第4自然段。相机点评。（评语：1白云、青山对着池塘映出自己美丽的影子，多开心呀！2我们想把白云和青山的影子看得更清楚些！）16、师：青山和白云在小池塘里看到了自己美丽的身影，他们想说一句话来谢谢小池塘，说来帮它们谢谢小池塘？（我爱门前的小池塘）17、师：天上的白云，远处的青山

7、也都喜欢这个清亮的小池塘呢。大家再找找，还有谁喜欢小池塘。指名回答。（相应图片贴上黑板）18、师：睡莲是什么样子的？有谁见过，给大家说说？19、师：听老师来读第5自然段的第1句。“今年夏天，池塘里长出了睡莲”。你听懂了什么？（少了“又”字）理解“又”。指名读，评读。20、清清亮亮的池水上，到处都是荷叶，很多很多，课文中用了一个什么词？（铺满）读词。21、理解“铺满”。借助课件，先出现稀稀拉拉的几片荷叶。师：大家看，荷叶铺满了没有？（没有）再多出现几片荷叶。师：现在铺满了没？（铺满了）叶子紧贴的水面平平占满了整个池塘。22、 理解“盛开”。课件出示花开放的动态过程，直到最后全部开放，完全的开放就是“盛开”。读词【设计说明：课件的动画过程，能够更好地帮助学生理解“铺满”和“盛开”的意思】23、指名读第5自然段，评读。24、女生齐读第5自然段。25、荷叶、荷花喝了小池塘里的水，生长的健健康康的，它们也要来感谢小池塘了，它们会怎么说？（我爱门前的小池塘）26、师：小池塘里还会有些什么？还会有谁喜欢小池塘呢？仿照前面段落的句式，练习说话。【设计说明：通过拓展说话，发散学生思维，锻炼学生口头表达能力】3、 学习第6自然段27、过渡：瞧，有了大家的喜爱，小池塘变得越来越美丽了，引读第6自然段。板书：越来越美丽