如何在作文教学中培养小学生的创造性思维

1、.如何在作文教学中培养小学生的创造性思维一、在观察中培养学生的创造思维写作文离不开观察，但观察要讲究方法，要有序，这个序就是时间顺序和空间顺序。然而，是否一开场老师就要把观察方法告诉给学生呢？记得有这么一句名言：“一个差老师奉送真理，一个好老师教人发现真理。不妨做一个这样的尝试：在学生初学观察还没有掌握观察方法之时，让其观察一事物，然后写一篇作文，并在老师的指导下修改，经过几次反复，写出的作文会不断完善起来。这时，老师可以启发学生考虑：前后写的作文为什么不一样？学生通过回忆自己的写作过程，总结出经历，就会发现其中规律性的东西，这就是观察的方法。有了正确的观察方法，观察事物就有条理性，写出的文章

2、内容就丰富，形象就会生动、感人。学生在观察中掌握了方法并运用在理论中，这个掌握观察技能的过程也就是创造性思维的形成过程。在运用观察方法进展观察时，要注意把观察和考虑结合起来，做到边观察边考虑，使学生对所观察的事物产生新颖的感受和独到的见解。比方，让学生们观察春天的校园，然后写一篇赞美校园的文章。众多的学生会从观察校园的树木、花草入手去观察。而有的小朋友却另辟新径，从观察师生的精神相貌入手，先写同学们洋溢着春意的笑脸，再写校园整洁的环境、天空飘荡的柳絮以及暖和的春风，表达了自己对春天的赞美和喜欢之情，从而表达了作者的独到之处。此外，在观察同一事物时，老师还要训练学生站在不同的角度、按不同的顺序进

3、展观察。这些训练，对进步学生的作文才能，对培养新时代需要的具有创造力的人才是极为重要的。二、进展多角度的思维训练，培养学生的发散思维就作文的立意来讲，同一素材，假如从不同的角度，运用不同的观点去分析、认识，也会得出不同或者相反的立意来。比方，小草这一事物，从它生长的特点看，小草具有顽强的生命力，它不怕风吹雨打，能在艰辛的环境中生存，可以说哪里有水、空气和土，哪里就有小草的存在。“野火烧不尽，春风吹又生是小草顽强生命力的真实写照。所以，人们往往用它来比喻人类所具有顽强品格。另一方面，从小草的生存价值来看，小草危害庄稼的生长，它对人们又是个不利的因素。同样，在小学生的作文中，往往有这样的内容出现：

4、路旁有被撞倒的自行车，公共场所有未关的水龙头对这些见惯了的内容，很多小朋友常常是不加思索地把它作为自己学习雷锋、做好事的素材，他们是否还能想出这里边包含着其它什么道理呢？实际上，只要老师稍加的引导，或者只要小朋友多动脑筋，凡事问个为什么，就不难得出与前者截然不同的立意来：自行车为什么随意摆放，撞倒自行车的人哪里去了？自来水为什么没关？人们为什么对流淌的自来水龙头视而不见？这说明了什么问题？这些问题都可以引起学生的多向思维。三、选材上的创造性培养选材上的创造性表达在所选取的材料新颖、独特，不落俗套等方面。曾经看到这样一那么电视广告：在大雪飘零的严冬，一只鸡蛋掉进了鞋里，一会儿从鞋里钻出一只小鸡来

5、制作这那么广告的人用意很明显，是告诉大家这种鞋很暖和。这那么广告至令人们记忆犹新，它所产生的影响不知要比直接道来的做法深远多少倍，因为它一反前人所为而进展了创新。目前，在作文选材的问题上，有的老师并没有注意到创新的问题，学生的创造才能没有得到施展，常常出现这种情况：写学雷锋做好事往往是走路捡到钱包交给警察叔叔，扶老人过马路；写歌颂老师，往往是学生有病，老师看望、补课等等。让人一看上文，就能猜出下文如何如何。有的学校每年进展春游、秋游，游完之后要求学生写作文，你也写，他也写，英雄所见略同，就不免千篇一律了。抑制这个缺点，要求老师引导学生发现新角度，在选材上创新，坚持人取我弃，人无我有，人有我优的

6、原那么，写出人人胸中皆有，人人笔下俱无的新颖、独到之处来，从而使学生的创造才能得到培养。四、在谋篇上培养学生的创造思维柳青说：初学写作的人，一定要培养独创的精神，从一开场就培养这种精神。面对一种题材，反复地研究，创造出你自己处理这种题材的方法，尽管粗糙，尽管程度低，但这是创作。假如是从别人文章中套来的，可能高明一些，但不是创作。所以在作文技巧上，我们提倡借鉴，对于低年级学生来说，模拟不是不可有，但要讲务实效，要限制，中高年级要重点培养学生的创造才能。什么下水文，优秀文选，尽量在学生作文后阅读。有的老师在作文前习惯读些范文，或着提出很严密的框框，这样就束缚了学生的手脚，不利于学生思路的开拓，长期下去就会使学生养成踩着别人脚印走的习惯，不利于学生创造才能的培养。在写作技巧上，培养学生创造力的最好的方法是放手大胆让学生自己构思，让他们从自己的理论中探究规律，这样在作文中才能形成一套自己所特有的风格。五、在作文中加强想像才能训练培养学生的创造思维，离不开想像才能的训练，想像是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想像。秦牧把想像比作“思想上的野马，有了它，思路就开阔，思维就灵敏，语言就丰实，写文章时就会妙笔生花。有的老师通过作文命题有意识培养学生的想像才能，如低年级的看图编故事，中高年级的想像作文“当我岁的时候，“年的中国，“假设我当校长；在