大班生活《上学的早晨》

1、大班生活：上学的早晨设计意图：幼小衔接，一直受到幼教工作者普遍重视的问题。幼儿园工作规程明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而幼儿园教育指导纲要也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。儿童从幼儿园向小学的过渡，往往会表现出学习不适应、社会性不适应和心理不适应，其中学习不适应最为明显，如上课注意力不集中，阅读困难，经常添字、漏字；书写困难，做作业拖拖拉拉；理解能力差，不能依照老师的指令听说读写等；社会性不适应主要表现为自控能力差，规

2、则意识差，交往困难等；心理不适应源于幼儿园里有老师呵护，而到小学要逐渐自立。幼小衔接的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等；良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯，还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。期望通过此活动引发幼儿对小学生活的向往，并能有自我判断、自我调整和自我管理的意识，逐步养成良好的习惯。活动目标：1、比较早晨上幼儿园与上小学的不同，理解上学要守时的道理。2、初步知道

3、做事要有计划，感受时间的宝贵。重点：在看看、说说、比比中发现上小学的早晨与上幼儿园的不同，知道上学要守时。难点：引导幼儿初步理解时间的概念。活动准备：经验准备：事先带幼儿参观小学，和幼儿一起收集有关小学的信息。环境准备：多媒体一套（自制PPT、录象、音乐等）、计划表、书包文具、笔、纸张、翻翻牌等活动过程：一、交流与分享解决合理不合理的问题1、个别幼儿介绍自己上幼儿园的早晨。2、引导幼儿交流对计划“上幼儿园的早晨”中遇到的疑问，鼓励孩子大胆表述自己的想法。（预计幼儿会就早晨看书、拖拉等题提出自己的疑问，发表自己的看法。）小结：如果我们能合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯，那么我们就能成为生活

4、的小主人。此环节的设计意图：此环节通过交流分享的方式，对个别化活动中的记录结果进行有选择的交流，帮助幼儿解决“我们要形成良好生活习惯”的问题。在互动中，重点关注孩子收集信息的能力和对形成良好生活习惯的认识。二、“阅读”与游戏了解上幼儿园早晨与上小学早晨的不同，知道要遵时。1、播放的小学生上学的早晨的录象（小学生早上做了什么，每个环节花了几分钟，当中蕴含不少小学生的相关信息，如校服、早读、营养、整理书包等）2、开展录象形式的记忆游戏，提出听记要求，并请幼儿一起猜出表格。（回忆小学生的早晨，做了什么？花了几分钟？算算一共花了多长时间？几点小朋友要起床了呢？）3、讨论交流：小学生的早晨和我们幼儿园小

5、朋友有什么不同？为什么要准时上学？如何才能准时到校不迟到？（重点引导幼儿发现小学生和幼儿园孩子的早晨不同的地方，安排好时间、提早出门，预留时间等）此环节的设计意图：“阅读”、游戏观看小学生早晨上学前的生活情景，并玩记忆与推算游戏-比较早晨上幼儿园与上小学的不同准备幼儿观看录象了解小学生早晨是怎样的。幼儿通过记忆游戏回忆小学生的早晨生活情景。幼儿推算游戏，算算小学生要几点起床。在互动中，重点关注对表现时间数量的敏感性。三、游戏与感受了解时间的宝贵1、讨论：你觉得时间象什么？一分钟是长还是短？（大部分孩子会觉得时间短）2、用一分钟来整理书包，开展一分钟竞赛，让自己一分钟成为一个小学生的样子。（体验

6、一分钟到底有多长，了解一分钟能做很多事情）3、看录象，听阿姨、警察、医生、球员、刘翔等说说一分钟对他们而言的重要性。（感受一分钟的重要性，知道要珍惜时间）此环节的设计意图：通过游戏比一分钟整理书包谁快，感性的体验时间的长短。通过“阅读” 感受不同职业的人一分钟可以干什么重要的事，了解时间对于人们来说多么的重要与宝贵。互动的重点在于关注对时间问题的情感体验。活动反思：1、 这个集体活动的内容源自新教材上小学的主题。我之所以选择这个主题，是因为四五月份很多孩子已经有到小学报名的经验，但是他们并不会把相关经验自己转化为课程；而这个主题所蕴含的萌发入学愿望、养成良好行为习惯、培养计划做事的能力等新课程

7、的新理念，是孩子将会终身受益的。所以我觉得有必要抓住这个时机，及时开展相关主题。作为年轻教师，我也认为自己有义务去实施新课程，实施新教材，不断提高自己实践能力。2、针对本班幼儿情况，选择符合他们实际问题与需求的切入点。入小学的主题，相信每个大班老师都会在班里开展。在实施过程中，对于一些常规的问题，如小学和幼儿园有什么不同，对于孩子而言也比较容易发现与掌握。我在充分了解与分析了我们班孩子后，发现在我们班孩子的生活实际和成长中存在的最突出的问题是：做事拖拉、不会计算时间、成人包办、计划性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到等等，而这一切与我们班孩子的真实生活实际息息相关的，急需解决的。于是，我们在充分开展“上小学”主题的区角活动的基础上，预设了这么一堂“上学的早晨”的集体活动，从“早晨”这个短而紧迫的时间段切入， 来帮助孩子解决生活中的实际问题。3、在过程中运用了各种多媒体、游戏等形式，环节层层递进，帮助幼儿了解小学生