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文档简介

1、立体构成二一、教学内容： 立体构成（设计二）二、教学目的： 通过纸筒立体构成的造型活动，使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。三、教学重点： 使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。四、教学难点：使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。五、教学教具： 制作的各种材料、纸筒立体构成范品及零件。六、教学过程：第一节一、引入新课：我们在前节课是学习线材构成（出示学生优秀作业）。今天，我们要学习的是面材构成，两都属立体构成，且是比较抽象的立体构成。板书课题：立体构成（设计）二。二、展示教师制作的面材立体构成让学生欣赏，并与线立体构成作比较，认识它们各自不同的构成形态美，

2、以激发学生的学习兴趣。三、讲授新课：1、指导学生观看课本第13页的图例和文字说明。2、根据教材分析讲解面材立体构成的现实作用和意义：板材的立体构成，它是以长、宽两度空间的素材所构成的立体造型。面材所表现的形态特征，具有平薄和扩延感。用面材构成的空间立体造型，较线材有更大的灵活性，其功能也比线材强。它只要在二维空间的基础上，增加一个深度空间，便可形成为空间的立体造型。通过对各种面材结构的练习，加深对面材结构所形成立体空间的认识，将会对立体造型设计及空间设计有着重大的启示。3、教师出示组合面材构成的零件，演示纸筒立体构成的制作方法（先制作纸筒，在组合过程中根据需要随时补充纸筒）：（1） 构思。（2

3、） 按照构思，选择合适的纸筒，组合粘成立体物。（3） 整体修改，使其具有整体美（边讲边粘合制作）。4、学生参看课本左下图所示的纸筒做法，由教师讲清楚如何制作，并说明在制作时大小、长短、数量，均由学生自定。四、布置作业：用纸筒练习设计制作“立体构成”。要求有整体美，能摆放得稳。本课是制作纸筒，可边制边组合。教师提示：将纸筒组合时，要注意纸筒的高矮，粗细的搭配，要有变化。一边组合，一边粘牢。五、教师辅导：着重指导如何构成新颖的，有整体美的立体物，如何使构成的立体物放得稳。第二节一、教学内容： 立体构成（设计二）二、教学目的： 通过纸筒立体构成的造型活动，使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。三、教学重点： 使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。四、教学难点：使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。五、教学教具： 制作的各种材料、纸筒立体构成范品及零件。六、教学过程：一、组织教学：检查学生是否带齐制作用品。二、学生继续设计制作，教师巡视辅导。看谁完成得又快又美（完成后，拿到讲台上给同学欣赏。）三、教师讲评：全班同学进行评议，教师小结鼓励表扬。并把学生的作业展出来给学生自己欣赏。

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