初中英语阅读教学课后评议记录

1、 初中英语阅读教学一一课后评议会记录 英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节之一 ，在英语教学中占有 重要地位培养学生的阅读能力是主要教学目标之一 ，而在平时的教学过程中我们发现 ，阅读 是学生最头疼的问题很多学生的阅读兴趣不高，动力不足，方法不当究其原因，也并非与老师 完全无关，部分教师在阅读教学实践中更侧重于语篇的分析理解、语法知识点的讲解 ，而对 于阅读方法的培养，训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力没有引起足够的重 视.学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象 多数学生采用一个单词对应一个汉意，直 接翻译成汉语的做法另外，学生的阅读量少，仅仅局限于课本中安排的

2、篇目以及部分习题中 出现的文章，课外读物涉及的少因此，如何引导学生科学有效地进行阅读 ，激发其兴趣是值得 我们探讨的问题 一、英语课程标准对初中英语阅读提出的要求 1. 能根据上下文猜测生词的意思 ，能根据构词法推断、理解生词的含义 2. 能读懂简单的故事短文并抓住大意；能从文章中找出有关信息；能根据不同的阅读目的 运用简单的阅读策略获取信息 . 3. 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能理解简易 读物中事件发生的顺序和人物行为；能理解段落中各句子之间的逻辑关系 4. 能读懂说明文等常见体裁的阅读材料和简单的个人信件 5. 能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。

3、 可见，在阅读教学上，除了培养学生的阅读理解能力之外，还应该增加课外阅读量. 二、阅读教学的几点建议 1林娟：阅读材料的选择，要根据学生的年龄特点、现有水平和接受能力来进行 .如初一、 初二的阅读材料，倾向于生活实际功能，如问路、指路、接听电话、天气表达、寻物、招领 L 等；而在初三的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中 .另外,多选择 一些与所学课文训练要点相契和的文章 ，以使学生感到学有所用，从而强化课内学习. 2. 杨智：做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作 . 3. 文庞芳：阅读过程中老师可以提出问题 ，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读此外 老师对阅读方法的指导也

4、是必不可少的 教会学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查找某 一特定信息；教会学生分段细读 ，抓住主要事实、关键语言点，明了文章结构，深度理解. 4. 徐兰：学生平时阅读英语文章、报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分 ，务必要做 到从整体上理解和把握文章 ，不要逐词阅读.要做到词不离句，句不离段，段不离篇.学生在做阅 读的时候一开始总是信誓旦旦，下决心要把文章读懂读透.但是在这种观点的指引下，阅读往 往就会走入误区，因为太过于注重每个单词、每句话的意思 ，而忽视了对文章结构的整体理 I 解.我们常遇到这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深.如何学会对文章的整体 理解呢？首先，要重视

5、文章的题目和文章的首句 .因为文章的题目就是文章的主题 ，文章的内容 就是环绕主题展开.首句很关键，因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图、背景等 .其 次，要重视每段的最后一句和整篇文章的最后一句 .每段的最后一句常常是该段的结论句，而 整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在 .所以我们在阅 读文章时要养成一种习惯：见了文章的题目 ，要稍微停顿一下，猜一猜，这篇文章大概会写些 什么，如果让我来写，我会怎么写.然后你会饶有兴趣地读下去 .（当然，在考试中，为了节省时 间，猜测这一环节可以省略.）接着再往下阅读时要特别注意每段的第一句与最后一句 ，这样 就既把握住

6、了全文的主要内容，整篇文章的框架结构，又节省了阅读时间，提高了阅读效率. 5. 何倩：在平时教学中我经常会遇到这样的情况：不少学生不会使用工具书 ，遇到生词，先 问老师乍眼一看，阅读课进行的轰轰烈烈，学生不懂就问，阅读积极性高涨，殊不知，这样的阅 读不科学也低效我们要教会学生使用工具书，提倡学生遇到疑问查找工具书，逐步培养其独 立阅读的良好习惯老师注重并教会学生正确使用工具书是指导学生独立阅读的保障 另外， 在阅读过程中老师也要指导学生正确处理词汇障碍 ，遇到生词时，如果不影响语义的理解，跳 过它，继续阅读，这有利于提高阅读速度，不打断阅读思路有时可以通过上下文，在具体的语境 中推测词汇的意思

7、，不要一遇到生词就搬词典 6. 段君：教师要充分发挥指导作用 ，教给学生阅读技巧，培养学生略读、寻读、按照意群阅 读的习惯及能力，逐步提高其阅读质量和速度在阅读中要求学生改掉不好的阅读习惯，如用 手或者笔指读、出声读、以单词注视点阅读、回视等 课堂是培养学生阅读能力的主阵地 ， 老师可以教材中的文章为例运用精读和泛读相结合的方法来进行阅读教学 7. 邓继红：阅读结束后，老师可以对重难点进行精讲 ，组织适当的口语和笔头训练 ，引导学生 背诵几个好句子，有能力的同学要求复述文章（选择有价值的文章复述 ，否则只是增加学生 负担） 阅读能力的培养不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力所以指导学生在课外广泛 阅读是很必要的，让学生做好阅读笔记