滕洪绪五上UB 李牧

1、教学设计课文标题：What can you do? Read and write单元名称：Unit4 What can you do?教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 5姓名：李牧单位：洪绪镇龙庄小学1、 教学内容分析：本单元为PEP五年级上册Unit4 What can you do? 以“家务活动”为话题，围绕学生日常生活中常见的家务活动为中心展开，各环节自然衔接，活动、图片设计富有情趣。同时根据日常活动的习惯用法，从Part A 到Part B逐步自然呈现，使学生在实际语言交际中学习并体会各个词组的用法，培养学生从小热爱劳动的观念。教师可引导学生在每

2、日做适量家务劳动的同时用英语进行表达，并作调查与统计。本单元教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor. Can you set the table? Yes, I can. No, I cant. 难点是A、B部分的Lets talk和要求四会掌握的动词词组，要求四会掌握的动词词组和句型都较难，要分散教学、各个击破，及时进行巩固操练。本课时教学内容是Part B Read and write，为语言综合运用篇。主要复习、巩固A、B部分的词汇：sweep the floor, cook the meals, cle

3、an the bedroom, water the flowers, make the bed, wash the clothes, do the dishes和set the table及句型：What can you do? I can. Can you? Yes, I can. / No, I cant. 增加了单词robot（听、说），cant（四会）及词汇play chess（听、说），use a computer（四会）。要求学生能正确的朗读对话，掌握一定的阅读策略，并能自觉阅读新语篇。2、 学情分析：我所教的班级为小班化教学，共三个班，89名学生，经过两年的英语学习，学生已经初步

4、学会用英语思考，能表达简单的英语。而且他们求知欲强，学习英语兴趣浓厚、热情高涨，富有想象力，并且具有较高的表现欲。在PEP第三册和第四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作的英语表达形式，为学生的学习降低了学习难度，教师要积极引导、鼓励学生在实际情境中运用所学句型，从而达到语言教学的最终目的让学生用英语进行交际。3、 教学目标 语言技能目标：1）能用四会句型：What can you do? I can. Ca

5、n you ? Yes, I can. No, I cant. 简单介绍自己能做哪些家务并能询问别人能做什么家务劳动或作答。 2）能正确地朗读对话，掌握一定的阅读策略，并能自觉阅读新语篇。 语言知识目标：1）能听、说、读、写有关家务活动方面的词汇：sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, make the bed, wash the clothes, do the dishes和set the table及cant，use a computer和句子What can you do? I can

6、. Can you set the table? Yes, I can. No / Sorry, I cant.等。2）认读单词robot, play chess及句型I can play chess.情感态度目标：使学生体验参与合作、竞争学习的乐趣；培养学生爱劳动的好习惯和乐于助人的优秀品质。学习策略目标：通过视听导入，图解等多种形式的教学方法，让学生广泛进行视听，阅读，在真实的语境当中操练句型和实际运用句型，这样就有利于学生将句型结构和句型的实际交际意义结合起来记忆和运用，并进行拓展阅读，达到学以致用的目的。并在小组活动进行合作学习，培养学生相互沟通和交流的能力。文化意识目标：让学生了解一

7、些有关安全和环保的生活常识。4、 教学重点和难点教学重点：掌握四会句型Can you?及其肯定和否定回答。教学难点：能正确的朗读对话，掌握一定的阅读策略，能自觉阅读新语篇并获得信息。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesStep1Pre-reading1. Greeting 师生用歌曲互致问候。T: Good morning, Good morning, Good morning, children.Ss: Good morning, Good morning, Good morning, Mr. Li让学生

8、说唱，活跃气氛，激发兴趣，活跃课堂气氛，使学生注意力集中。为新课做铺垫。2. Lets Sing. 教师播放多媒体课件中的唱唱做做(课本中的歌曲I can help)， 学生边做动作边唱歌曲。3. 从歌曲最后一句Now I ask you 导入口语交际: 1）和学生进行互动T: What can you do? Are you helpful at home? T: Great! Youre helpful.2）出示准备好的一些画T: Look! Can you?T: Can he/she?1. 学生自由回答和老师进行互动2. 学生看图回答3. 利用老师出示的图片进行“Free Talk”A:

9、 Look? I can _. Can you_?B: Yes, I can.(No, I cant.)和学生进行互动，调动学生的积极性，复习短语，巩固句型。为下文练习一般疑问句做铺垫。4. 承上一环节，出示图片：1）出示下棋的图片，教学play chessT: What can he/she/they do?2）机器人图片，教学robotT: Look! Whats this?T: What can Robot do?Do you want to know?引出新课学习：play chess, robot1. 跟读2. 分小组读3. Chant:Chant Chess，chess，play

10、chess，I can play chess.Can you play chess?Yes, yes, I can.Chant Robot, robot, what can you do?Chess，chess，play chess，I can play chess.Can you play chess?No, no, I cant.4. 找学生个别读分散难点，及时巩固。Step2While-reading1. 播放动画T: Watch and listen carefully, then answer the question:What can Robot do?观看动画回答问题从听觉和视觉

11、入手，让学生初步整体感知文本。2. Let students read the dialogue.1）巡视，收集学生阅读学习的信息，随时点播，帮助2）检查核对学生表格完成的情况。读对话完成下列任务：1. 标出有关表示家务活的词汇。2. 找出不明白或不会读的，在小组内讨论学习，还不会的问老师。3. 完成课本P51对话后的表格把课堂还给学生，通过任务引导学生思考，讨论，让学生主动获得知识，学会举一反三。感知阅读策略。3.指导学生跟读和模仿语音语调。1）播放录音2）让学生进行朗读练习。1. 跟读2. 齐读3. 组内分角色自由读4 分角色表演读，组间进行比赛通过不同方式的模仿朗读进一步熟练句型结构，正

12、音，体会说话时的情景，巩固所学内容，为熟练运用语言打好基础。Step 3Post-reading1. 出示图片及文本提示1）首先出示有关动作图片2）出示有关动作短语的英文文本3）出示带空格的短文文本及图片1.说出图片所示之意（英文）2.说出汉意。3.据图片及文本提示进行复述对话在学习整个对话后通过各种活动形式帮助学生更好地熟练掌握所学内容。2. 然后向学生出示本部分的挂图，鼓励学生不看课本进行表演 (视具体情况来取舍展示环节) 并对学生的表现进行评价。看书上的图案，试背诵对话并戴上头饰和Robot的面具进行对话表演。3. 请学生自己阅读文章：Super GirlMy name is Super

13、 Girl. Im only six years old, but Im very strong. At home, I always help my mother. I can sweep the floor, cook the meals and do the dishes. Doing housework is my favourite. At school, Im a good student. I can read English. I can play football. I like using a computer. You see, Im little, but Im sma

14、rt. Am I super? What about you?1. Read and answer the question：1) How old is this girl? 2) What can she do at home?3) What can she do at school? 2. Read and tick or cross( ) 1）Super Girl isnt strong. ( ) 2) Super Girl is a good student. ( )3) Super Girl can do housework. ( )4) Super Girl is smart, b

15、ut she cant use a computer. 要求：1. 学生阅读，可以在小组里相互讨论2. 学生根据教师的提示，回答问题并互相进行评价，对于错处及时进行纠正培养、强化学有余力的学生的综合阅读理解能力和语言运用能力。4. 达人动作秀将学生分成三组：1）动作模特达人组2）记者团组3）观众团1. 动作模特达人组：做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。2. 记者团组用这节课所学句型去采访动作模特达人组的同学，“What can you do ?”or Can you .? 动作模特达人组用本节课所学句型进行回答。3. 观众团在观众席上也用本节课所学的句型就模特们

16、的动作进行讨论“What can he she do ? What can they do ?”“He She can .They can.”。Can you.?创造一个开放的语言交际环境，充分发挥学生的主体性，使学生动起来，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受的乐趣。体验参与合作、竞争学习、学以致用的乐趣。Step 4Summary1. 引导学生回顾总结本节课所学内容。并根据PK结果进行奖励2. 进行情感文化渗透：让学生了解一些有关安全和环保的生活常识。Good to know1. 总结本节课所学内容2. 了解一些有关安全和环保的生活常识。Good to know培养学生善于回顾总结的习惯

17、和能力。了解有关“安全和环保的生活常识”。 Step 5Homework1. 听磁带，复述课文。注意语音及语调.2. 帮助把自己的爸妈每日做适量家务劳动，同时用英语进行表达，并作调查与统计。将学习引伸到课外，为学生创造已运用语言的机会，培养学生热爱劳动的情感。板书设计Unit 5 What can you do？B Read and writeA: What can you do? B: I can _. make the bed (后面有相应的图片) do the dishes Can you set the table ? play chess A: Yes, I can.No, I cant. (Sorry, I cant.)教学反思本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说、读等方面入手，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。总体来说本节课上