第一框 《公平是社会稳定的“天平”》（第一课时)教学设计（备

1、公平是社会稳定的“天平”第一课时教学设计（备选）【教学目标】1情感、态度与价值观目标初步树立科学的公平意识。2能力目标通过法律方面名言的分析、通过活动，锻炼归纳总结的能力。3知识目标了解公平的特点，体会公平的重要性，体会公平的意识，明确作为个人应如何面对不公平。【教学重点】了解公平的特点，体会公平的重要性，明确作为个人应如何面对不公平。【教学难点】了解公平的特点，明确作为个人应如何面对不公平。【教学过程】【导入新课】在本单元开始之前，观看美国电视剧犯罪现场调查纽约篇第六季第二集。展示片中对白：警探：把Lisa Kim送进太平间有什么意义？嫌犯：她需要尝尝无助、被人遗忘的滋味。警探：她有严重的幽

2、闭恐惧症，可能会死在那电梯里。嫌犯：一个人得不到需要的帮助就会这样。警探：你对医疗保障体系不满就找了三个替罪羊。嫌犯：我需要Lisa Kim、Aron Dexter和Evans医生尝尝我的处境。警探：你要发表什么讯息，该给那个区的众议员写信。教师提问：这段对白中涉及到哪些已经学过的知识？对白还让你想到些什么？过渡语：这段对白涉及到前面学过的生命健康权，涉及到正确行使权利从这段对白中，我们也可以看到嫌犯的报复行为源自不够公平的医疗保障体系，这引出我们新一单元的话题公平正义。【新课教学】一、认识公平教师提问：说到公平，你会想到些什么？从语言的角度看公平：“公平”一词在汉语中是公正而不偏袒的意思。英

3、文fair 或fairness的一般含义是“公正而正直，不偏私、无偏见。”公者无私，平者无偏。从不同角度看公平：毕达哥拉斯：公平是天平秤上的平等。（从物理学角度）亚里士多德：公平体现在一种均衡的关系中，公平是“百德之总”。（从道德角度）马克思：公平始终只是现存经济关系的观念化表现。（从经济学角度）从教育的角度看不同角色、领域看公平：法学家公平就是法律面前人人平等；运动员公平就是反兴奋剂消费者公平就是不缺斤少两学生从不同类型看公平：梳理一下：公平的类型：权利公平。机会公平。规则公平。分配公平。另外还有政治公平、经济公平、文化公平教师提问：看了公平的类型，你对公平有怎样的认识？通过上述分析，你对公

4、平有怎样的认识？从活动中感悟公平。每组将球从后往前传，由第一名同学送到讲台，哪组最快，哪组获胜。教师提问：这样的比赛安排是否公平？你觉得怎样设计比较公平？比较公平的设计会考虑各组成员中男女生的搭配，最关键是各组的位置与讲台之间的距离。教师提问：通过这个小活动，你对公平又有怎样的认识？公平是一种感觉。进一步思考：从公式中感悟公平。责任（义务）？利益（权利）？教师提问：在这个公式中，？部分应该填什么符号（=、>、<）体现公平？公平是参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。教师提问：由此，你对公平有怎样的认识？公平与得失有关。自己的（责任/利益）？他人的（责任/

5、利益）教师提问：在这个公式中，？部分应该填什么符号（=、>、<）体现公平？公平是自己的付出与获得之比与他人的付出与获得之比要对应。教师提问：由此，你对公平有怎样的认识？公平产生于比较。阅读教材中的P100-101的内容，标注重点。从选择中感悟公平。在铁道上有一群小孩在玩，在另一个废弃的铁道上，有一个小孩在玩，这时火车来了，停车是不可能的，但你正站在搬道岔的地方，你可以搬道岔把火车引向废弃的铁道上，你会怎么选择？教师提问：通过这段分析，你对公平有怎样的认识？过渡语：刚才通过分析，我们从多个角度探讨了公平，那么该如何追求公平，应对不公呢？二、追求公平，应对不公教师提问：说一件你或他人经

6、历过的不公平的事，你或他（她）是如何应对的？案例分析：中国宪法平等权第一案。中国人民银行成都分行招收行员，在招录广告中要求：“男性身高1.68米，女性身高1.55米以上。”一位大学毕业生身高未达到规定的高度，虽符合其规定的其他条件，却无法成为招录对象。教师提问：你如何评价这一广告？这一应聘者后来依据宪法第33条中关于公民在法律面前人人平等的规定，将招工方中国人民银行成都分行告上法庭。请求法院判令被告广告中含有身高歧视的行为违法。专家表示：除非银行能够说明这一身高规定与工作的关系，否则银行的限制行为就是违法。教师提问：从这一案例中，对于应对不公，你获得怎样的感悟？为权利而斗争是权利人对自己的义务

7、。耶林欣赏对白：（犯罪现场调查纽约篇第六季第二集）警探：我父亲没有什么钱，所以在他最后的日子里得到的帮助并不多，但他不像你，把自己的命运怪到别人头上，他知道自己时如无多，安然地接受生命走向尽头。他死得很勇敢，有家人陪伴在身边，仰望他。教师提问：这段对白告诉我们应该如何应对不公？激励大师当我们遇到无法改变的不公平时，该怎么办？激励大师约翰库缇斯的故事约翰·库缇斯，1969年生于澳大利亚，天生严重残疾。他做过双腿切除手术，并被确诊为睾丸癌。但库缇斯以拒绝死亡来挑战医学观念。如今，库缇斯不仅活到了34岁，成为轮椅橄榄球运动员、室内板球健将、澳大利亚残疾人网球冠军，还成了世界上最著名的激励大

8、师，并且有了心爱的妻子和可爱的儿子。 库缇斯去过190多个国家和地区，他的演讲雄伟壮丽，震撼人心，每到一处都掀起泪海与热潮。他用自己的人生告诉人们：一个与众不同的人，他所经历的逆境与成功，对每个人来说，都是巨大的感召。教师提问：看了激励大师约翰库缇斯的事迹，你对追求公平、应对不公有怎样的认识？公平感受个人价值观念、思维方式的制约。要调整自己的思维方式，反思自己的价值观念。梳理一下：作为个人如何应对不公？第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手；第三：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念。教师提问：在这三个要点里，你最看重哪一点？为什么？你如何理解自我超越？一般人自我超越的途径：平面的自我超越（避言、避人、避地、避世）教师提问：点评“平面自我超越”的优劣。平面的自我超越