泸教版小学三年级《在卡吉德洛森林里》教学设计

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2、亮的小姑娘，有如一幅优美的画 面展现在我们的面前。【学生分析】三年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创 造力增强，有丰富的想象力和表演的愿望，聆听音乐 时能持久地保持一种愉悦的心理状态。针对教学对象 的特点和教学内容的需要，我在教学中设定了以下几 个教学目标。课堂教学中，我运用了多种教学方法相结合的方式进行教学。【教学目标】1 .通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现 三拍子的特点2 .用不同的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演 唱歌曲3 .在音乐活动之中体验合作、表演的乐趣4 .能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知 识5 .通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点教学方法1 .情景法与体验

3、法相结合创设与教学有关的情景，对学生用融进去、诱出 来”的教学方法，使学生在情境中去感受、去体验歌曲 所要表达的意境，在激发他们学习兴趣的同时，也培 养了学生良好的聆听音乐的习惯，通过听听、想想、 谈谈、动动几个环节，激发学生的学习兴趣，启迪学 生想象力，培养学生的音乐表现力、创造力，使其能 更好地感受与理解音乐。2 .听唱法与自主学习探究的教学方法歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱 式的教学方法影响了学生的自主学习能力的培养，而聆听是一种习惯，一种可以陶冶情操、培养学生音乐 审美能力、提高音乐欣赏能力的好习惯。而且，能够 更好地体现学生的自主学习的能力。教学中，教学方 法的恰当运用培

4、养了学生学习音乐的自信心和对音乐 的感受力，使学生能更完整地去感受音乐的情感，更 好地通过自己的歌声表达歌曲的情感。需要注意的是，对于歌曲中一些细节的处理还是 需要教师的引导，不然学生在听唱过程中很容易出现 问题。课堂上及时发现听唱教学中出现的问题并解决 它，这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智， 能够放出去、收回来3 .互动教学法教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之 间的教学互动。在这里，我的感受就是 先接纳、后升 华”。对于学生的想法、想象力和创造力要给予充分的 肯定，并与他们共同研究、交流、合作。最后，教师 要能够将学生的成果给一个总结与升华，这样，教学 才能够更深人，音乐知识

5、、技能才能在润物细无声的 情况下让学生获得。特别要强调的是新形势下的课堂上，教师的引导 更为重要，好的引导可以更好地激发学生的求知欲与 创造力。4 .恰当运用电教手段，突破重难点本课教学中，恰当运用电教手段，通过图形谱教 学和欣赏音乐之声的两段视频，使大量的学生有 了直观感受，解决了教学中的重难点。二、教学过程教学过程教学流程教学意图创设情境1.第一次聆听歌曲旋律师:我们一起来听音乐。听后大家有怎样的感受 你都听到了什么声音？可以和着音乐的节拍动起来1 .联系学生的生活经验，创设情境。创设一个轻 松和谐的课堂气氛师:这段音乐的旋律给大家怎样的感受？生:舒服、优美、安静师:你们都听到了哪些声音?

6、生:小鸟、流水师:音乐仿佛把我们带到了哪里？生:森林、草原师:在森林里都有哪些景物呢？生:树、花、草、泉水2 .熟悉歌曲旋律，体会三拍子的韵律3.初步感受歌曲旋律连和断的变化，熟悉歌曲旋 律.感受四三拍的韵律，激发学生的音乐想象力，为表 演作铺垫2,第二次聆听歌曲旋律师:我们一起走人音乐中的森林，随着音乐的旋律表现你们想到的景物感受音乐中不同段落的变化，解决节奏中跳音节 奏的变化，熟悉歌曲旋律；随琴模唱一段学唱歌谱师:刚才花、草都随音乐的旋律舞动了起来。我们就一起来听听这段音乐的旋律有什么样的变 化生:有的地方连，有的地方跳师:大家来试试师:看，这就是这段旋律的简谱。大家听，我在什 么地方演唱

7、了两次，重复的地方音高有什么样的变化？ 可以用动作提示我旋律的变化。生：师:我为什么唱两次呢？结尾处有什么样的变化生:反复记号、跳房子、跳音记号师:我们一起来唱唱1 .解决歌曲连、断的变化2 .结尾处音高变化的解决3.学唱歌曲旋律，复习学过的乐理知识学唱歌曲.聆听、接唱歌曲师:大家唱得可真美呀！这么动听的旋律讲述了森 林里一个什么样的故事呢？我们一起来听一听，请大家 记住故事的内容。师:通过演唱，我们知道了这首歌曲一共有几段歌 词？生：4段解决学生演唱中出现的问题师:我们刚才使用齐唱、接唱的方式演唱了这首歌 曲，你们还想用什么样的演唱方式来唱这首歌曲呢 ？引导学生能有感情地、用不同的演唱形式演

8、唱第一段:齐唱第二段:对唱第三段:领唱、齐唱第四段:齐唱+轮唱全体）能够尝试用多种演唱方式演唱歌曲师:大家觉得在演唱的过程中还有什么问题 ？应该 怎样解决？师:我们一起来看一段音乐剧的片段，主人公演唱 的歌曲也是3/4拍的歌曲，听听他们的演唱能给我们 带来哪些启发师:有什么样的感受？生：师:这首歌曲的名字叫雪绒花，选自美国的音乐剧音乐之声。我们就带着大家说的这种 感觉再来唱一唱歌曲更好地启发学生用优美、轻柔的声音演唱，使学 生的演唱更具有感染力和表现力创编表演师:还记得我们刚刚随音乐旋律表演的森林景色 么.能加到我们的表演中么？我们一起来试试将学生分组表演，充分发挥学生的想象力，鼓励 学生大胆

9、表演.给每一个学生主动参与音乐活动的机 会师:大家觉得表演得怎么样？师:还有什么地方需要改进呢？我们先来一起欣赏 一段小朋友的表演，选自音乐之声中的片断丰富学生的视觉和听觉感受，拓展学生的音乐想 象力，激发学生的表演愿望师:大家觉得他们的表演怎么样 ？给你什么感受？ 我们的表演还应该怎样做呢？生：师:我们就再次用我们出色的表演来展现歌曲的 内容吧！拓展学生的思维空间，更好地表现音乐的意境小结师:今天的音乐之旅到这里就要结束了， 唱起我们 动听的歌，结束我们这节音乐课课例点评回归音乐本体，情景教学本节课是在音乐情境创设的基础上展开的，通过 聆听、感受、体验三拍子的韵律，在情境中使学生获 得情感体

10、验；挖掘教材，积极地为学生学唱歌曲和表演 作铺垫。形式新颖方法多样：教师采用形式多样、生动 活泼的教学方式和准确的范唱，用不同的演唱形式演 唱歌曲，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的 心境。师生互动，平等交流本课中，教师语调自然、教态亲切，同时建立起 平等互动的平台，民主、和谐、合作的课堂氛围自然 生成，为顺利完成教学任务打下坚实的基础。知能结合，新知突出在教学中，教师正确把握和处理了知识技能在音 乐学习中的位置，将知识与技能的学习融人音乐教学 实践活动中。在学习简谱的这一环节中，教师通过恰 当的多媒体，简单而轻松地解决了教学的重点。在歌 曲声音处理和歌曲的表演过程中，教师通过直观教学 法，欣赏音乐之声的两个片断，巧妙地解决了教 学中的难点，使学生在潜移默化中掌握了音乐知识和 技能，并使学生初步接触到了音乐剧这一艺术形式。教学中，能看出学生学习的兴趣和参与音乐实践 活动的愿望，但有点拘谨，放松下来学习的状态有点 慢