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文档简介

1、琥珀教学设计教学目标：知识与能力：理解课文内容，体会科学家是怎样进行合理想象的。过程与方法：自读初知、合作探究、有感情地朗读课文。情感价值观：激发探索大然奥秘的兴趣。教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。学法指导：自读自悟初知-讨论探究，合作交流理解感情朗读深化。教具准备：课件、小组合作研究表等。教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（课件出示图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学

2、家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？二、检查预习情况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。3、这块特殊的琥珀有什么特点、价值呢？（齐读描写琥珀特点价值的语句）三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）2、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书“形成？”）那科学家是怎么想的呢？四、个人自学，小组合作1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）2、小组合作研究。3、汇报交流看这小队的（出示）你们是否完全同意？要点如下：一万年左右（从哪儿知道）炎热的夏天（热

3、辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节。老松树（松脂）（老松树最怕的就是）蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）（第7小节）指名读、齐读。从“刚”“刚好”“一齐”这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？指导读第5小节。师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”（引读，第8小节）解答“泪珠”“圆环”的问题。陆沉海漫（第11小节）埋入泥沙。师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。琥珀怎样形成的弄明白了吗？六、学习“琥珀的形成”讨论：这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？七、总结八、作业：写一篇想象作文假如有一天。板书设计： 琥珀1、一

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