狮子和鹿教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式点拨指导教 师韩景锋单 位通辽市奈曼旗青龙山学区中心校课题名称狮子和鹿学情分析    一、现状分析    1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。    2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。    二、在教学中采取的策略和方法  （一）做细课堂教学。 

2、  1、重视课内阅读；   2、适当的说话指导；   3、加强背诵；   4、重视语言的转化和内化。（ 二）做足课外积累。   1、培养课外积累的兴趣；   2、拓展课外积累的空间；   3、教给学生课外积累的方法。教学目标1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。2过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学过程一、谈话导入今天，老师给同学们带来了两位新朋友，想不想认

3、识认识？（大屏幕出示“狮子”的图片）想想对他的了解，板书：狮子师：谁来说说你对它的了解？师：看起来“狮子”这位朋友留给大家的印象是凶猛，接下来，让我们来认识另一位朋友吧！（大屏幕出示“鹿”的图片），想想，想好了就举手。板书：鹿师：是啊，鹿是“温顺可爱”的，把它和“凶猛可怕”的狮子放在一起，会发生什么故事呢？（板书“和”）下面，我们就一起来学习 28 狮子和鹿 （齐读课题）二、初读课文出示要求：1、 读准字音2、 课文讲了一件什么事师：我发现有的孩子读的很认真，能边读边画，这是读书的好习惯。看，生字朋友来了，考考你们能不能直接喊出他们的名字。出示：匀称珊瑚抱怨逼近犹豫撒开凶猛一扯挣脱泛起了波纹撅

4、起了嘴配得上角甩在了后面开小火车读。师：词语读得那么好，相信课文会读得更好。 指名读课文三、以读为主，感悟文本、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度同学们，现在我们就是这只漂亮雄健的公鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。师：听了同学们的朗读，真让人陶醉。面前的课桌仿佛就是那池清水，他们对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道;（齐读）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读）“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”（反复朗读，读出惊喜）师：第一次，它是口渴了，来到池塘边找水喝，看见了自己美丽的影子，可当它第

5、二回来到小溪边时，心里又是怎么想的？（出示：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）、感悟鹿遇险的经过3、出示：1、这篇课文主要讲了鹿在池塘边欣赏( )抱怨 （ ）当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的（ ）帮他从狮口脱险，而美丽的（ ）却险些让他丢失性命。 2、学完这篇课文你明白了什么道理？小结：师：这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值板书设计 狮子和鹿 鹿角 鹿腿美丽 难看差点送命 狮口逃生尺有所短寸有所长作业或预习排排队 我是小小队长，一切听我指挥。A 队写出下列字母的小写G （）Q （）E （）B 队把下面的小写字母按字母表的顺序排列。C 队请你先读读，再按音节开头字母先后顺序把字写下来。鹿映皱猛却喘找找填填喝渴鹿口_了，找到一个池塘，痛痛快快地_起水来。到倒他看着自己_映在水面上的影子，不解地自言自语：“这_底是怎么回事呢？”读读写写“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。” 结合课文内容，你知道犹豫是什么意思吗?_。我还能用“犹豫”说话