三年级语文上《称象》教学设计_第1页
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文档简介

1、三年级语文上?称象?教学设计教材分析：?称象?是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。本故事主要是让学生理解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养学生擅长动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必需要建立在学生已经理解量的守恒的原理上，而让学生知道通过量的守恒的原理，我们可以进展量的交换。这对一年级学生来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让学生理解量的守恒的原理。而第二

2、课时是在学生已经初步理解量的守恒的原理的根底上，让学生有表情地、生动地复述故事，从而来进步学生的口语表达才能。教学目的：1、认识13个生字，会写“再、象、像等六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想方法的小朋友，感受曹冲的聪明。4、能用“一边一边说话。教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。1、板书课题，读课题，学习生字“称、象2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。课文主要写了一件什么事?用一句话说说。2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学

3、)(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。(3)再把这段话连起来读得正确、流利。*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。5、你还想知道什么?三、再读感悟。1、学习13段，感悟官员称象方法的不可行。(1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。(2看到这么一头大象，大家心里会想什么?(3)语句训练：一边一边(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(讨论)随机理解“直摇头(5)、朗读指导。2、学习4、5段，感受曹冲的聪明。(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么?(2)小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。(3)交流研究结果。(教师演示或推选学生上台演示)(4)结果如何?理解“果然四、课本剧表演。五、指导书写。六、拓展练习想一想，有没

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