园林计算机辅助设计教学探讨

1、园林计算机辅助设计教学讨论摘要阐述了对园林计算机辅助设计教学工作的考虑,从辅助设计软件的选择、计算机绘图与手绘的关系以及理论教学的强化等方面进展分析和讨论,以为园林计算机辅助教学改革提供参考。关键词园林;计算机辅助设计;教学AbstractReflection on teaching of computer aided landscape design was elaborated in this paper. The selection of the computer aided design software,relationship of computer aided drawing w

2、ith hand painted,and the intensification of practical teaching were analyzed and discussed to provide reference for the reform of computer aided langscape design.Key wordslandscape;computer aided design;teaching1计算机辅助设计软件的选择 1.1教学软件的使用现状目前,各院校园林计算机辅助设计课程的教学目的是计算机辅助绘图,即学习如何用计算机把园林设计图纸绘制表现出来,因此教学中选择的教

3、学软件主要是一些通用的绘图软件,如AutoCAD、3Dmax、Photoshop等。之所以选择这些软件,一是因为这些软件在绘图方面有较大的优势,绘图功能强大,图纸绘制能做到准确和标准,软件能承担起园林图纸的绘制任务;二是因为这些软件具有广阔的用户群体,使得这些软件知名度高,软件开发商也有较多的培训机构,软件推广比较到位,在园林行业使用普遍;三是有关这些软件的学习资料非常多,网络上的学习论坛比比皆是,使得对这些软件的学习交流更容易,这对软件操作和应用才能的进步起到很好的作用。 园林计算机辅助设计是计算机技术在园林设计各环节的应用,这种应用应该包含多项内容,如设计基地根底数据的获取、设计图纸绘制、

4、工程量计算、造价概预算等。由于当前所选的计算机辅助设计软件是一些绘图软件,学生仅能完成计算机图纸绘制,这就使得园林计算机辅助设计的教学仅局限在辅助绘图上,对园林计算机辅助设计的开展不利。在计算机辅助设计开展较成熟的一些行业,辅助设计在向集成化和智能化方向开展,而园林计算机辅助设计仍然停留在辅助绘图这种初级阶段,这与园林行业的快速开展不相适应,园林计算机辅助设计也应该有更大的作为。高校园林计算机辅助设计教学应该引领和表达辅助设计的开展方向,而目前的辅助设计教学软件很难做到集成化和智能化。由于如今的教学软件并非专业的园林设计软件,它们的功能无法覆盖园林设计的全过程,要将其开发为适用于园林设计的集成

5、系统,有很多问题需要解决。目前仅对于园林绘图而言,要掌握好这些软件也不是一件很容易的事情,因为这些软件不针对园林行业,它们缺乏参数化的园林图形库,辅助设计的智能化难以表达。1.3应对策略由于园林计算机辅助设计缺乏核心设计软件,开发能应用于园林设计各环节的园林计算机设计系统成为当前迫切需要解决的问题。目前,以我国园林特点为核心集成化开发的园林计算机辅助设计系统软件至今仍未形成。国内外虽然也有一些园林辅助设计软件面世,但功能还不够系统和完善,并且这些软件的知名度低、社会用户量小,还不能作为教学软件使用。作为园林计算机辅助设计教学的软件,应该是一个完善的园林设计系统,可以表达园林行业开展程度,具备智

6、能化和完备的园林图形库,具备集成化程度高,功能完善,将方案设计、施工图绘制、工程概预算等环节形成一个互相关联的有机整体,操作简便、易于使用,便于软件的获取,做到绘图准确、表现美观,具备较高的知名度,有广阔的用户群,便于学习交流。开发适用于园林设计工作的集成化、智能化计算机辅助设计软件是一项系统工程,这项工作要靠园林科研人员、软件设计人员以及管理层等多方面协同配合才能完成。2计算机绘图与手绘计算机辅助设计应用于园林行业后,无论方案设计还是效果表达,计算机绘图已普遍应用。但这种应用也带来了一些争论,认为计算机绘图的应用削弱了设计人员的手绘功底的训练,计算机图纸的精巧表现效果往往遮掩了设计的瑕疵,在

7、园林行业应该对计算机绘图进展弱化或取消。对于这样的争论,应该从不同的方面进展分析3-4。2.1计算机绘图的优势计算机辅助设计与传统设计手段相比有它独特的优势,这也决定了计算机绘图应用于园林设计的必然性。计算机绘图准确、标准,它的点线位置和尺寸精准,绘图中经过简单设置可以很容易地按行业标准进展绘制和出图;计算机图纸便于修改和传输交流,设计方案的任何变动都可以在计算机上进展简单的操作修改,效率高且本钱低,并且图纸是以电子文件进展存贮,在网络中传输和交流非常方便和迅速;计算机绘图美观逼真,可以直观的表达设计意图、完美的表现园林施工的将来效果,一幅计算机园林效果图的好坏有时会对设计方案的命运起到很大作

8、用;计算机绘图包含的信息量大,图纸的绘制过程就是图形信息的输入过程,并且这些信息可以很容易被准确的提取出来供后续使用。2.2计算机绘图的误区计算机辅助设计具有宏大的优势,它在园林行业的应用是一种必然趋势,行业对计算机绘图的追捧也就无可厚非。但这种趋势也可能被学生片面理解,使学习陷入误区。学习计算机绘图最明显的误区,就是认为只要学好计算机绘图软件的操作,就可以绘制出完美的园林设计图纸。因此,有些学生放弃了需要大量训练的手绘练习,而单纯的在计算机绘图软件的操作上下功夫,期望以纯熟的软件操作成为计算机绘图高手,但这种做法往往事与愿违,他们会发现绘图中总有一些难以解决的问题,如色彩的运用、透视的把握及

9、空间感的表现等,使自己的计算机绘图程度难以上升到高层次。学习计算机绘图的另一个误区,就是认为只要将计算机图纸绘得好就能成为好的园林设计师,就可以承担起园林设计的任务。有些学生片面热衷于计算机效果图的表现,而置园林设计的内涵于不顾,只追求漂亮的构图这种末,却忽略设计构思的本,这种做法的结果是只能成为计算机绘图员而无法成为园林设计师。2.3应对策略计算机辅助设计应用于园林是行业开展的必然,所以园林专业的学生掌握计算机辅助设计也是行业对他们的要求。在园林计算机辅助设计课程的教学中,强调课程的重要性是必要的,要让学生理解课程在行中的地位,引起学生对课程的重视,但是这程强调应该是全面的。学习计算机辅助设

10、计要纯熟掌握绘图软件的操作,对软件操作命令的理解越全面充分,绘图就越顺利,然而掌握软件操作并不是计算机辅助设计的全部,单纯靠软件操作仅仅赋予了计算机图纸毫无生命的骨架。要用计算机把设计表现充分,深沉的美术根底是必须具备的,色彩的运用、光感的调控、透视的把握、局部与整体比例的协调、空间感和层次感的表现等一系列问题的解决都离不开美术功底的支撑,而这种功底需要大量的手绘训练才能逐渐形成并提升。在计算机绘图中,依靠美工手段是正确运用才能给计算机图纸赋予血肉。在计算机辅助设计中,更应该强调设计的重要性,没有设计,计算机辅助设计就成了无本之末。在计算机辅助设计中,依靠完善的设计才能给计算机图纸赋予灵魂。因

11、此,在计算机辅助设计课程的教学中,教师应该强调课程的重要性、强调软件操作的重要性,同时也要不断的给学生灌输这样的观念:计算机图纸的完美表现离不开深沉的美术根底,更离不开精巧的设计构思。3强化理论教学园林计算机辅助设计是园林专业计算机应用课程,理论教学是课程尤为重要的方面,不仅稳固理论教学效果,而且对学生分析和解决实际问题才能的进步至关重要,可建立起学生面对将来从事园林设计工作的自信心,因此理论教学的强化对课程教学效果起着关键作用。3.1课堂教学中的理论强化在园林计算机辅助设计教学中,理论课的课堂教学主要任务是讲授软件操作命令,实验课的课堂教学主要是针对理论课教学的上机训练,是对理论课的稳固过程

12、。课堂教学中教师与学生面对面接触,是理论强化的最有利也是最有效时机。教师应该在理论课堂教学中挤出一定时间,把园林绘图分解成假设干园林要素,结合软件操作命令的讲解,把这些园林要素的绘制作为课堂实例穿插进课堂教学中,让学生理解园林要素的绘制方法和技巧。在实验课堂教学中,教师要加强指导,并把园林要素的绘制作为练习作业让学生完成并提交,从而催促学生进展训练和掌握。通过这种任务式的理论训练,在课堂教学中学生掌握园林要素的绘制,为后期的成图训练打下根底。3.2利用好网络现代社会网络的开展给教学工作带来很大的帮助,无论是信息的存储和传输,还是教学资料的搜索和利用,网络的存在都能提供极大的方便,也使得师生在课

13、堂之外的即时交流成为可能。一方面,网络可以作为教学环节缺乏的一种补充,作为课堂教学的延伸。课堂教学的时间是有限的,教师不可能在课堂上解决学生学习中的所有问题。教师可以在网络上开设学习论坛,引导学生参与讨论,通过文字、图像、音频视频等来及时解决课堂教学中存在的问题。假设没有自己的效劳器,教师也可以通过公开邮箱、网络硬盘、博客等形式跟学生进展网上交流,对学生进展指导,从而进步学生的理论应用才能。另一方面,网络是一个大的教学资料库。在网络上可以免费获取大量教学资料,信息量大,内容广泛,教师应该经常进展网络阅读,以丰富进步自己,及时理解教学以及行业动态,同时把一些有利于教学的网络资料介绍给学生。在网络上也不乏一些很好的园林论坛,教师可以向学生介绍,鼓励学生多看看别人的作品进展学习,这对进步学生的绘图程度有极大的帮助。3.3引导学生进入园林实战辅助设计的学习就是为了在实际工作中运用,在园林实战中会遇到许多问题,如何解决这些问题是学生最关心的。只有让学生进入实战工程,才能让学生积累实战经历、建立应对实战的自信心。辅助设计的任课教师经常会承担一些园林工程的设计和绘图工作,教师应该引导学生进入自己的工作工程,让学生完成一些相关任务,从而让学生理解工作工程的流程,获得解决问题的经历。教师也可以把自己以往的工作工程作为实战作业提供给学生,让学生