三上语文《石榴》优秀教学设计

1、三上语文?石榴?优秀教学设计?石榴?是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品味石榴的过程。文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有兴趣，是学生学习语言和习作的范例。第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能凭借详细的语言材料，理解石榴的生长过程以及特点，激发学生对石榴的喜欢，对大自然的喜欢。教学重点和难点：教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时教学目的：初读课文，学习第一自然段，学习生字词。一、

2、导入新课，激发兴趣。同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些理解，谁来说一说?二、自学指导要求：1、听教师范读课文，考虑每个自然段写了什么?2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。三、检查自学：1、指名读生字词，重点要读准： 枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙2、指名按自然段读课文，读后说说每个自然段说了什么，课文是按什么顺序写的。根据学生答复四、学习第1自然段：(1)指名读第1自然段。(2)教师解释“枣庄(地名，在山东省南部，邻接江苏省。)(3)“著名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么呢?作者为什么要这样说呢?(4)教师小结：家乡的石榴园著名中外，令作者感到骄傲

3、，这也是作者爱自己家乡的原因。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、描红生字。3、抄写词语。第二课时教学目的：阅读理解课文，理解石榴的生长过程及特点，激发对石榴的喜欢。一、揭题、复习。1、上节课我们学习了16课(生齐读课题)2、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照什么顺序写的?那围绕着石榴的生长过程，课文主要写了石榴的哪些方面呢?(板书：叶 花 果)过渡：今天这节课我们就主要来看看作者是怎样来写石榴的叶、花、果的。我们把书翻开，先来看看作者是怎样写石榴的叶和花的。二、学习第2小节：1、指名读。考虑：石榴的叶和花有什么特点?用笔在书上划出有关词句。2、石榴的叶是怎样的呢?(板书：嫩绿 郁郁葱

4、葱)3、 “嫩绿和“郁郁葱葱有什么区别吗?4、 石榴的叶子是嫩绿的、郁郁葱葱的，那石榴的花又是怎样写的呢?请同学们再读读课文。5、交流：读了课文，你知道了什么?6、 大家看，火红的石榴花挂满了枝头，在竞相开放，鼓着劲吹着动听的乐曲，多么美、多么热闹啊!(出示石榴花的图)那能不能通过你们的朗读把它的美读出来呢?别急，教师告诉你们，读的时候注意了黑板上的这些词语，就能把石榴花读的美美的了，不信试试。7、自由读、指名读、齐读。8、 出示第二小节内容，问：“抽出、长出、开出在这里能调换顺序吗?为什么?对了，我们以后在写作文的时候也要像这个作者一样注意用词的准确性。三、学习第3小节：1、引读：热闹了好一

5、阵的石榴花 ，树上结出了 。2、石榴是怎样一天天成熟的?熟透了的石榴又是怎样的?你们想知道吗?赶快读读课文的第三小节吧。3、自由朗读。4、石榴是怎样一天天长大的?(板书：青绿色 青中带黄 黄中带青 一半儿黄 一半儿红)5、作者是用哪几个表示顺序的词把它们连起来的?6、说话训练：先逐渐最后7、石榴先是青绿色的，这个青绿色的石榴是指什么时候的石榴呢?逐渐变得青中带黄，黄中带红，这个“青中带黄，黄中带红的石榴呢?最后变成一半儿黄、一半儿红了，“一半儿黄、一半儿红又是指什么时候的石榴?8、熟透了的石榴是怎样的?大家想不想看?(出示图)9、看到了什么?10、书上是怎样写的呢?我们一起来读读。自由朗读。1

6、1、你们喜欢这些话吗?为什么?12、这些石榴确实是那么的得意，让我们再次通过朗读把石榴的得意读出来好吗?齐读。过渡：你们想不想吃啊?教师也想吃了，我已经从树上摘下了一个大大的石榴。出示实物。四、 学习第四小节：1、 我先剥开它的外皮，你们看到了什么?(玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮)2、 想不想吃啊?刚刚有几个同学表现的特别出色，我先给他们尝尝。什么味道?3、 这么好吃啊，我也馋的要流口水了，我也来尝尝真的是“甜津津、酸溜溜、清爽无比啊!你们的感觉跟作者的一样，课文的最后一小节就是写了你们刚刚说的。4、让我们一起把这一小节读一读，最好能把听课教师的口水也馋得流下来，好吗?齐读。五、课堂小结：1、 学完了这篇课文，你们想对石榴说什么?是啊，作者也跟你们一样的喜欢。课文就是通过对石榴叶、花、果特点的描写来表达自己对石榴的喜欢之情的。(板书：喜欢)2、拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么?尝尝，味道怎样?让你们照着第四自然段的写法来写，会吗?好，管教师这里有三项作业，你们可以选自己最喜欢的一个来完成。六、布置作业：1、我能说：品味一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。2、 我能画：把