少年闰土1233

1、少年闰土第一课时教学设计教材分析：少年闰土节选自鲁迅先生1921年写的短篇小说故乡，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。设计理念： 根据文章的结构特点和学生的认知水平，可以从学生对文章中闰土讲的事感兴趣这一点入手来调动学生学习的积极性。课上通过自主学习，合作探究，以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络。再配以感情朗读，理解感悟，引导学生从读中思，在思中体味，完成对人物的整体认识。教学目标：1、帮助学生认识生字新词。2、指导学生读懂课文内容，了

2、解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文。4、引导学生从读学写，掌握抓人物特点的写法。教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。难点：掌握抓住人物特点来进行描写的写法，并进行仿写。教学方法：启发式教学 问答法 朗读体会法课前准备：教师：ppt课件学生：搜集鲁迅资料；充分预习课文教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，在中国近代文学史上有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发直直的竖着，浓密的胡须形成隶书的“一”字，他就是鲁迅，这一单元我们学习的文章都

3、是关于鲁迅的。今天鲁迅给我们带来一位朋友，名字叫闰土（板书：闰土），他呀和你们大家仿佛年纪，今天我们就来一起认识这位新朋友，同时也从鲁迅文章的字里行间中感受一下大文豪的气息。板书完整（17、少年闰土）2、生齐读课题二、检查课前预习情况：1、师：课前老师已经布置大家回去预习课文了，下面老师写几个字检查一下大家的自学情况。首先谁能告诉我这篇课文的主人公是谁，他的名字是怎么来的？（引导学生注意多音字“行”，并相机解释“五行缺土”）2、板书“正月”，这个词谁来读？“正月”是哪个月呢？引导学生注意多音字“正”，正月是农历每年的第一个月，“正月里来闹新春”这句话可是耳熟能详，千万别读成了第四声。3、板书“

4、忙月”，文中的“忙月”指的又是什么呢？“忙月”是指只在农闲的时候到城里打工的乡下人，也就相当于现在的“钟点工”，当时我家正是一年的大祭祀，于是就请闰土的父亲来帮忙。4、师板书“秕谷”，这个词谁来读一读？要求：其他同学注意听，看他读的对不对？生读。师：好像不太正确，大家注意听老师读，看看有什么区别？师范读，引导学生注意：两个第三声的字连在一起读，第一个字要读第二声。生齐读。师：“秕谷”是什么？闰土用这“秕谷”做什么？秕谷是不饱满的稻谷，闰土用来捕鸟。师：他为什么不用饱满的稻谷来捕鸟呢？闰土用干瘪的稻谷都能捕到小鸟雀，从中可以看出闰土是个怎样的少年？（聪明能干）5、师板书“祭祀”，请学生来读，理解

5、这个词的意思。指名读，理解意思。师相机解释：祭祀是中华民族祭奠先人的一种传统习俗，文中的“我”家正值一年的大祭祀，于是就请闰土和他的父亲来帮忙。6、文中的“我”是谁呢？生可能会说是鲁迅，教师要明确：这里的“我”可不能说是鲁迅，为什么呢？大家把课本翻到后面的资料袋，这篇课文是选自鲁迅的小说故乡里的片段，所有的小说都是虚构的文学作品，故乡是以鲁迅的故乡绍兴为背景，以鲁迅自己的故事为素材创作的自传体小说。文中的“我”虽然有很多鲁迅的影子，但不能说“我”就是鲁迅，大家注意了以后在阅读小说这样的文学作品时千万不要把文中的“我”当成作者。7、师小结：看来大家课下预习工作做得很好，我们一定要养成积极主动学习

6、的好习惯。三、默读课文，初识闰土1、我和闰土第一次见面虽然只有短短一个月，但闰土却给我留下了难以忘怀的印象。请大家默读课文，用简洁的语言回答老师这样两个问题：（课件示例）、闰土可爱的模样； 、闰土带来的稀奇的事。要求：边默读边用笔勾画，自学好了，同桌之间交流讨论一下。2、生默读，师巡视并相机指导讨论。3、指名说“闰土的外貌”。学生可能会读文中第四小节中“我”在厨房中看到闰土的样子，教师要引导学生用简洁的语言概括，并相机板书。紫色圆脸 头戴毡帽 项带银圈 非常怕羞4、师：看用简洁的语言就把闰土的外貌概括出来了，是怎样的啊？（师指板书，生齐读），那么从闰土的外貌中，我们可以看出闰土是个怎样的孩子？

7、（可爱 健康 活泼）5、屏幕出示课文中的第二幅图片，请学生观察，质疑：图中的两个少年哪个是闰土，哪个是“我”，你从哪里看出来的？6、指名回答，说理由。师：大家之所以能这么快找出谁是闰土，正是因为作者抓住了闰土的外貌来刻画，使闰土的形象跃然纸上，同学们能不能模仿这种方法写写本班里的你的好朋友？老师注意到我们班的一名同学，大家来猜猜他是谁？他的名字五行最不缺土，又有钱又有势，白白的圆脸上两个浅浅的酒窝，非常爱笑，他经常穿一件黑色的外套，真是又酷又帅，他是谁呢？（本班学生：江富权）生来猜7、师小结：我们平时在写作文时也要注意抓住人物的特征来写，这样才不会千人一面。小练笔：课下的时候写写我们班里的你的

8、好朋友，注意抓住他的特征来写，不要把名字说出来，下节课我们大家来一起猜一猜。四、学习闰土带来的新鲜的事1、过渡：给“我”留下深刻印象的不仅是闰土可爱的外貌，还有他给我带来的新鲜事，谁能用简洁的语言来概括一下闰土都带来了哪些稀奇事？2、指名回答，师相机指导概括并板书：看瓜刺插 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿 3、师小结：用简洁的语言概括课文内容是我们六年级的孩子应该最基本具备的语文学习能力，通过刚才的学习，我感觉大家的概括能力还有待加强啊！4、从闰土讲述的这些稀奇事中可以看出闰土是个怎样的伙伴？（聪明 能干 无所不知）5、面对这样一位聪明能干、见多识广的小伙伴，“我”的心里对他充满了怎样的情感？找

9、出文中相关的句子。6、生读句子，师引导：“我”对闰土充满了羡慕，敬佩，于是“我”从心底发出呐喊“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事”（课件示例）生齐读此段。五、小结课文1、虽然是第一次见面，但闰土却给我们留下了深刻的印象，这是个怎样的少年啊？（师根据板书引导学生回答）2、虽然只有短短一个月，但“我”和闰土已经成了怎样的朋友啊？（形影不离）3、可惜正月过去了，我和闰土不得不分别，而且一别就是三十年。三十年后，当“我”再次回到故乡，想起闰土，想到闰土给我讲的稀奇的事时，哪一件给“我”留下的印象最深刻呢？请大家回去继续学习课文，思考老师留下的问题并说明理由。六、作业布置1、抄写本课生字。2、小练笔：用几句话描写一位同学的外貌。七、板书设计：17、少年闰土闰土的外貌 稀奇的事紫色圆脸 羡慕 看瓜刺猹头戴毡帽 敬佩 雪地捕鸟项带银圈 海边拾贝非常怕羞 看跳鱼儿（可爱 健康） （聪明能干 见多识广）(深蓝地)天空（中）挂着（一轮