《谈礼貌》第二课时教学设计

1、.?谈礼貌?第二课时教学设计一、教材解读?谈礼貌?是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。本全文共有5个自然段，可以分为三段。第一段第一自然段：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。第二段第二至四自然段：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。第三段第五自然段：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。文章构造严谨，说理性强。所举事例注意从不同侧面说明问题，岳飞、牛皋的例子是说当自己有求于人时讲礼貌容易

2、获得帮助;女青年、小学生的例子是说在无意中做了对不起别人的事时学会抱歉能化解矛盾，增进理解;周总理理发的例子是说别人无意中伤害自己时学会宽容别人能沟通心灵，反映思想情操，文化修养。本文的写作特色：1、这篇说理性文章充分表达了说理性文章的写作特点，包括：论点礼貌待人，使用礼貌语言是传统例证三个生动事例结论学会礼貌待人，使用礼貌语言。2、三个例子的表达方法有共同点，即：举例后再说理，使文章表达整齐有序，使读者明白易懂，3、课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。二、教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。3、懂得礼貌待人能

3、使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学重点：有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学准备：自制课件教学过程;一复习导入1、说礼貌用语。2、说说课文主要内容，板书论点：礼貌待人，使用礼貌语言是传统二学习三个事例1、默读24自然段1考虑：这三个故事中，你最喜欢哪一个?能简单说说故事的情景吗?2同桌互相交流，反响。3根据答复，学习不同的故事。2、学习第一个故事1自由读第二自然

4、段，考虑：你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌?2课件出示句子：他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?，品词“吼，呔，老头儿，爷，突出牛皋的态度粗暴，出言不逊，用无礼的语气感情朗读句子。3引出句子他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?品词“下马，施礼，请问，突出岳飞的彬彬有礼，用和气的语气感情朗读句子。浸透通过品词析句深化理解课文内容的学习方法4老人家对待不同的人又是怎么做的呢?学生快速阅读第2自然段，找出相关句子读一读。用不同的语气朗读两个带着不同情感的句子。总体指导一些朗读技巧：随着内容的变化而改变朗读语气，读出你的理解与感悟

5、5从这个故事中你明白什么道理?结合答复，出示句子这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。指导学生理解俗语的含义，进展礼貌教育当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助，所以我们一定要做个懂礼貌的孩子。6写法指导：在这个故事中通过什么描写来刻画人物形象?神态、动作、语言7分角色朗读第二自然段。3、学习第二个故事1指名朗读第三自然段，划出描写人物语言的句子。2指名说，出示句子女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。从这你觉得小女孩是个什么样的人?从哪些词看出?品词“对不起，您。读出她的彬彬有礼。3出示女青年微笑着说：“没关系。“微笑着，“没关系证明女青年是个什么样的人?这里

6、是通过什么来描写人物的?神态、语言，读出她的宽容。4从这个故事中，你受到什么教育?引出礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少互相间的矛盾。进展思想教育。5从今往后，假如你在无意中做了对不起别人的事时，你会怎么做?同桌交流。6齐读第三自然段。4、学习第三个故事1默读第四自然段，考虑：周总理是个什么样的人?2指名答复，提问：你从哪里看出?3出示句子这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!，自己读一读，你从哪个词看出周总理很懂礼貌?三个“您4比较句子：小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。周总理抚慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩

7、!两句中的您都表示对别人的尊称，但在句子中所起的作用有区别吗?5读出周总理的尊重长者，平易近人。6从这个故事，你明白了什么道理?课件：可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。理解“文雅，和气结合学生在生活中的表现加以理解与教育。板书刮脸伟人宽容 进步修养7结合学生的答复问：以后当别人无意中伤害你时，你会怎么做?5、表演课本剧同学们，通过前面的学习，我们认识了几个懂礼貌的人物，知道了礼貌待人有很多好处，你们觉得这三个故事有趣吗?想演一演课本剧吗?1以学习小组为单位进展表演，表演前说清规那么，提醒：要注意人物的神态、动作、语言，看哪一组同学演得最好?

8、2小组练习后，音乐伴奏，学生表演三组，评出冠军组，给予奖励。三写法指导1、同学们演得真棒!再默读一遍24自然段，想想：这三个自然段在写作方法上有什么相似之处?1指名答复，老师点拨，启发学生可以用这种方法写自己的文章。2假如调换一下故事与说理的位置举例，你们说好不好?为什么?3老师小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择适宜的事例，再根据这个事例进展恰当的说理，才能使人信服。否那么，将会语无伦次，表达不清。2、孩子们，既然礼貌待人的好处那么多，那么重要，从今以后我们应该怎么做呢?1同桌交流,答复。板书结论：学会礼貌待人，使用礼貌语言2出示最后一个自然段，学生齐读。3本段在文章中起什么作

9、用?总结全文，首尾照应介绍说理性文章的表达方式，指导他们在写说理性文章时也可以运用这种方法及“总分总的写法。四拓展教学拓展延伸：世界上礼貌待人的例子太多了，除了书上的这三个事例，生活中还有很多很多，你能向同学说一说吗?1学习小组交流，建议采用24自然段的写法简单说说。2反响交流结果，学生互评，老师点拨。3把你刚刚所举的例子按先举事例后说理的写作方法写下来。课后完成五交流收获1、学了这篇文章，你有什么收获?你打算今后怎么做?2、根据课文内容填空：1礼貌待人， ，是我们中华民族的 。2礼貌待人可以在人与人之间 ，减少 矛盾。3学会礼貌待人， 使用 ，就能使 ， 更加美妙。4文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了 ，而且反映出 5从上面这些句子中，你读懂了什么?六课堂总结同学们，通过学习?谈礼貌?这一课，希望大家用实际行动来证明自己是个讲文明，懂礼貌的好孩子;希望那些曾经不懂礼貌的同学知错就改，以后做个彬彬有礼，懂得尊重别人的人;希望每个同学在生活中多用礼貌用语，时时刻刻做到以礼待人。从而让人与人之间的关系更加和谐，让我们的生活变得更加美妙快乐起来!你们能做到老师提出的三个希望吗?七布置作业1、有感情的朗读课文。2、完成课后第三题，写下刚刚你说的礼貌待人的事例。3、完成?同步练习与测评?。板书设计： 19 谈礼貌话题：礼貌待人，使用礼貌语言是