一年级数学下册第四周备课

1、课题解决问题（二）课时第一课时主备人吕杰周次第四周课标与教材分析课标要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。例6是在学生初步认识减法的意义，能用对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的。这是学生A次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）的问题。从已知整体与其中的一部分、求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难。教材提供了画图（或操作）的策略，借此帮助学生理解 要解决的问题中的数量关系，沟通“比多少”问题与原来所认识的减法模型之间 的联系，从而获得解决比多（比少）的数学问题的思

2、维方法，理解用减法计算的 道理。学情分析学生已经知道了用“ 对应”的方法比较两个量的多少，也已经知道了已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算。教师需要通过操作，让学生明白小华所套中的圈要分成两部分：一部分是和小雪套的同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个。要求“小华比小雪多套中几个？就是从小华套中的12个里向去掉和小雪套中的同样多的7个，剩下的就是小华比小雪多套中的那一部分。教学目标1 .使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。2 .通过操作，培养学生的动手操作能力。3 .初步培养分析推理能力。教学重难点1 .理解解决“求一个数比另一个数多几

3、（或少几）”的问题的思考方法。2 .正确解答“求一个数比另一个数多几（或少几）”的问题。教学方法与媒体讲授法、讨论法、发现法及练习法。多媒体课件，学生每人准备 20个圆片。教学过程一、复习旧知，引出新知。 （课前复习）婷-摆。a.请小朋友第一行摆5个。，第二行摆5个。摆完后，你看到了什么？想说什么？生：第一行的。和第二行的 °同样多。二次备课师：你是怎么知道的？O O O O O生：我是这样摆的：o o o o O ，这样 一个。对着一个 ° ,正好就看出它们同样多。师：小朋友们真聪明！b.请小朋友继续摆：第一行 5个。，第二行摆cO O O O O7 个 O，如图：O O

4、 O O O O O看着你摆的图，你想说什么？师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：学生列式后要说一说，为什么这样列式交流：先摆12个圆形， 摆在一排，表示12个圈, 再在下一行摆7个圆形， 表示小雪的圈。求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。二、探究新知：1.课件出示例6:提问：我们知道了什么？要解决的问题是什么？2、探究解决问题的方法你能用学具摆一摆吗？也可以在本上画一画。教师巡视教师演示：小华：。小雪：。怎样解答？组内讨论。组织汇报：讨论结果问题：小华所投的分成哪两部分，求小华比小雪多套中几个，就是求的哪一部分，应该怎样想？算式中的12

5、、7、5各表示什么意思？3.比较关系。现在请小朋友们看板书，小组讨论：求小雪比小华少几个？应该怎样想？与求小华比小雪多几个有什么关系？（小组讨论）小组汇报讨论结果， 教师小结：这两种说法实际 上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。三、巩固练习1 .方民家收了 8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜 比大白菜多多少棵？2 .独立完成P21页的“做一做”。四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个 数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想 比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一 个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用 减法计算。教学评价教科书

6、第23页练习五的第5、7题。教学反思：本节关键是考察同学们运用所学知识解决实际问题的能力，单纯的进行教学计算/、再是难点，难点是如何收集数学信息提高解决问题的能力。课题解决问题练习课课时第二课时主备人吕杰周次第四周课标与 教材分 析课程分析：结合具体情景，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一 些知识加以解决。教材分析：本节课是在教授了 “求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一 个数少几”的例题之后，为了学生更好的掌握分析方法，安排的一节练习课。学情分析学生基本掌握了用减法解决“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”的问题，但是至于多的是哪一部分或者是少的哪一部分，学

7、生不太清楚，需要学生通过进一步练习达到理解的程度。教学目 标1 .进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问 题的分析方法，能正确解答这两个问题。2 .进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。教学重 难点1 .会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。2 .能正确解答求两数相差多少的问题.教学方 法与媒练习法，讨论法. 实物投影。课件。体教学过 程一、基本练习(课前复习)1. 口算卜面各题。14+9=20-5=9+8=12-7=16-3=5+8=16-9=12-4=8+7=4+12=14-6=15-9=3.填空。(1) 20 比 100 少()。(2) 16 比

8、2 多()。(3) 8 比 17 少()。(4) 16 比 19 少()。二、综合练习1 .练习五第9题。(1)看到这个图中，你从中知道了哪些信息？(2)由学生独立解答下面两道题。(3)反馈结果。让学生说一说每道题的分析过程。板书：17-8=9 (个)(4)你还能提出其他数学问题吗？分小组进行讨论。(略)让学生说说自己提的问题，并独立解答。2 .练习五第8题。投影出示第8题。先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。3 .练习五第6题。独立解答，集体订正。全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算 质量，对做得又快又好的同学给予表扬。二次备课 课前二分钟新闻交流2、比

9、多少。OOOOO。比多 00000o比一少告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几， 首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。教学评 价随堂检测：1、小白兔和小灰兔共收了 16个萝卜，分给小灰兔 9个，我们共用了 18分钟，小白兔有几个萝卜？2、小兰浇了 17棵树，小明浇了 9棵树，小兰比小明多浇了几棵树？小明比小兰少浇了几棵树？教学反教师根据学生摆的情况， 启发学生思考，培养学生用数学思维去观察图画的良好思：习惯，锻炼学生的观察力，培养学生的动手操作能力。课题整理和复习(一)课时第三课时主备人吕杰周次第

10、四周课标与 教材分 析课标分析：学生体会运算的意义，掌握数的基本运算，熟练的口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程。教材分析：教材中引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。同时巩固口算。学情分析学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中 应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动 各种感官参加学习活动，提高学习效率。学生已经学会了十几减几的计算方法， 但是计算还/、够灵活快速、准确，需要多加练习。教学目 标1、对本单兀20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。2、能够熟练地进行 20以内

11、退位减法的口算。3、培养学生整理归纳的能力。教学重 难点学会用破十法和想加算减法计算20以内的退位减法。教学方 法与媒 体练习法，讨论法，发现法。实物投影。教学过 程一、复习及基本技能训练：(课前复习)1、听算练习12-8= 14-9= 13-6 18-911-815-917-617-814-812-52、想一想，填一填14-8=()想：10- () = ( )() +4=()13-4=()想：()+ () =133、看图列式计算并想想两题之间的联系与区别?朵J,二次备课课前二分钟新闻交流11朵用破十法和想加算减法 计算20以内的退位减法5、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出

12、答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题 得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。11朵口。口 =()二、整理发现规律：1、18-9=15-8=15-7=15-6=学生计算，请生上台计算。然后说说最后两道题是怎么算的2、说说自己的计算方法。三、引导观察：1、出示：20以内退位减法表(1)比一比，赛一赛。任意指题说得数.(2)分组完成.找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？(3)老师提问：看一看表里的减法算式是怎么排列的，你还发现了什么规律？(4)你还能发现什么规律？2、四人小组里互相说说自己找的规律。3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。

13、4、展示学生排出是减法表。教学评 价课堂检测：课本练习六第1、2、3教学反 思：本节课通过自主学习，合作学习相结合的学习方式进行，教学效果良好。课题整理和复习(二)课时第四课时主备人吕杰周次第四周课标与 教材分 析课标分析：学生体会运算的意义，掌握数的基本运算，熟练的算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程。教材分析：材中“用数学”的编排，除少量穿插在练习中编排外，还特意安排了一幅情节引人，“资源”丰富.引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“ 20以内的进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。在解题要求上，从根据题意发 现问题、提出问题、解决问题，以培养学生用数学知识解决问题的能力。学

14、情分析学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中 应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动 各种感官参加学习活动，提高学习效率。在比较、吸收的基础上完善自己的想法， 学会计算方法.教学目 标1、对本单兀20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。2、能够熟练地进行 20以内退位减法的口算。3、培养学生整理归纳的能力。教学重 难点20以内退位减法的口算教学方 法与媒 体讲授法、讨论法、演示法、练习法。 多媒体课件教学过 程一、复习20以内进位加法和退位减法：1、口算。7+5=12-5=8+6=18-9=12-4=6+9=14-5

15、=16-8=5=8=14-6=2+9=7+7=3、看图列算式.先说图意再列示计算.图略口+口=口 - 口=口 + =4、独立完成练习六第二题。做完后提问什么时候用加法计算，什么时候用减法计算？二次备课课前二分钟新闻交流背退位减法表2、按要求填数。15-9=()(1)想加算减：想：9力口()等于15,5、独立完成练习六第 4题。先分析题意，再列示口算。二、应用知识解决问题。1、小组讨论完成 P24第二题。说明自己的理由。师提问：你还能提出什么问题？请你的好朋友来解答好吗？2、独立完成练习六第 5、6题。15 减9等于().(2)破十法：先用 10-9=()冉用()+()=()(3)连续减：9可以

16、分成()和()先用 15-()=()冉用()-()=()通过复习结合加减法的 含义，分析应用题的数量 关系，正确的进行解题。教学评 价课堂检测：1、练习六的第7题。2、在口里填数。 +7=160+8=14 17=8+ 口12-口=7 13- 口=8 7=14- 口3、练习六的第8题。教学反 思：本节课引导学生归纳整理 20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。评价课，单元检测1课时20以内退位减法单元检测题一、 填空题1. .计数器上，从右边数起 ，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。2. 5个十是()，()个十是100。3. 7个十和8个一合起来是（），4、6个一和8

17、个十合起来是（）。5. 92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。6. 74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。7. 一个数，个位上 3,十位上8,这个数是（），读作（）。8. 57里，5在（）位上，表示 5个（），7在（）位上，表示 7个（）。9. 88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）10. 69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99相邻的两个数是（）和（）。11. .最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。12. 比89大1的数是（），比它小1的数是（）。13. 60 比（）大 1,比（）小 1。14. 一个数个

18、位上是 5,十位上的数比个位大1 ,这个数是（）。15. 你最喜欢的十位上是6的两位数有（）（）（）。16. 你最喜欢的个位上是6的两位数有（）（）（）。17. 比45大，比60小的两位数中，个位是 9的数有（）、（）。二.在。里填5011-57012-514-60911-20 47+407+58+807+912-6014-713-6014-62.15-()=74+()=1111-()=5()-9=39+()=1412-()=87+()=1213-()=6)+6=1113-()=4()+8=15()-6=6三、口算题1.13-6=8+7=11-3=14-5=6+9=15-7=17-8=14-7=9+6=11-7=12-7=3+8=14-6=13-5=4+8=12-9=8+6=16-7=1