南平市省质检反馈教研室

1、 20112011年南平市省质检反馈年南平市省质检反馈南平市教研室南平市教研室 2011年年4月月27日日主要议题 一一. . 我市本次质检总体情况我市本次质检总体情况 二二. . 各学科命题的简要评析各学科命题的简要评析 三三. . 教学中存在的问题教学中存在的问题 四四. . 下阶段备考建议下阶段备考建议一. .我市本次质检总体情况分析1.1.文科项目总分语文数学 英语 文综 政治 地理 历史平均分403.594.571.2273.95165.555.8448.9060.82标准差85.2612.0626.0824.7832.9711.7613.6312.51区分度0.180.430.41

2、0.430.260.310.30难度值0.540.630.470.490.550.560.490.60全省文科平均数据项目总分语文 数学 英语 文综 政治 地理 历史平均分409.5 95.0273.5676.20169.257.0448.9060.55标准差85.26 13.127.727.013.511.7613.6314.2难度值0.560.630.490.510.570.560.490.612.我市理科数据项目总分语文 数学 英语 理综 物理 化学 生物平均分410.5 95.2471.4980.43164.2267.2848.0148.9849标准差108.0911.5727.662

3、4.8654.1724.7418.8616.05区分度0.170.460.410.440.510.460.50难度值0.550.630.480.540.550.560.480.61全省理科平均数据项目 总分 语文 数学 英语 理综 物理 化学 生物平均分417.595.5675.3582.53172.0369. 450.5750.51标准差86.2612.529.026. 854.324.719.416.5难度值0.560.640.500.550.580.580.510.63二. .本次测试各科命题的评析本次省质检命题的主要特点：本次省质检命题的主要特点：重视基础，突显能力重视基础，突显能力遵

4、循遵循考试说明考试说明，具有较高的信度，具有较高的信度选材精良，内容效度高选材精良，内容效度高文字表述简洁，题干精练文字表述简洁，题干精练各学科测试凸显其诊断功能和导向功能各学科测试凸显其诊断功能和导向功能语文语文：试题没有偏题、怪题。试题五种能力层级比试题没有偏题、怪题。试题五种能力层级比 例合理、难易适中例合理、难易适中数学数学：三基内容全面考，主干内容突出考，思想方三基内容全面考，主干内容突出考，思想方法处处考，应用创新适量考，潜能素养渗透考法处处考，应用创新适量考，潜能素养渗透考英语英语：命题严格按照命题严格按照考试说明考试说明，难度充分照顾，难度充分照顾各类学校，没有难题、怪题各类学

5、校，没有难题、怪题 政治政治：注重问题情境，考查核心知识注重问题情境，考查核心知识，体，体现能力立现能力立意意，难度适中，符合考试说明要求难度适中，符合考试说明要求历史历史：注重基本能力、方法考查，突出新史观的应：注重基本能力、方法考查，突出新史观的应用，着重考查主干知识、重点知识用，着重考查主干知识、重点知识地理地理：试题结构稳定，注重考查考生的地理学习能：试题结构稳定，注重考查考生的地理学习能力和学科素养，突出考查主干知识，试题呈现形力和学科素养，突出考查主干知识，试题呈现形式新颖，体现学科特色式新颖，体现学科特色 物理物理：注重基础，突出主干知识注重基础，突出主干知识，以能力立意命题，难

6、度以能力立意命题，难度合适，有较好的区分度合适，有较好的区分度 化学化学：试题重视对化学用语的考查，：试题重视对化学用语的考查， 试题新颖，原创成分试题新颖，原创成分高，试题信息呈现方式多样化高，试题信息呈现方式多样化 生物生物：严格遵守考试说明，突出主干知识、核心内容和实：严格遵守考试说明，突出主干知识、核心内容和实验能力的考查，注重探究验能力的考查，注重探究 （请参考南平教育信息网（请参考南平教育信息网/ /教育研究教育研究/ /高考高考园地园地) ) mailbox mailbox三. .教学中存在的问题1.1.阅卷中发现的问题：阅卷中发现的问题：部分考生对部分考生对考试说明考试说明的基

7、本题型学习研究不的基本题型学习研究不全，造成答题失误；全，造成答题失误；基础知识、主干知识掌握不到位，存在知识盲点基础知识、主干知识掌握不到位，存在知识盲点，出现答偏、答漏、答错等情况，出现答偏、答漏、答错等情况 ，影响得分，影响得分 ；不能认真审题，领会题意，调动和运用相关知识不能认真审题，领会题意，调动和运用相关知识进行理解判断，导致失分；进行理解判断，导致失分；心理紧张，影响答题的速度和效度；心理紧张，影响答题的速度和效度；答题不规范，未形成良好的文字表述能力及养成答题不规范，未形成良好的文字表述能力及养成良好的书写规范，答题效度有待进一步提高良好的书写规范，答题效度有待进一步提高2.2

8、.具体学科答题存在问题语 文 鉴赏评价能力、探究创新能力、表达应用能力不足，特别是古代诗歌鉴赏能力和文学类文本鉴赏能力亟需加强。语言文字运用、现代文阅读、文化经典阅读比较薄弱，特别是论说类文本阅读和语基薄弱。分析比较法运用水平不够，概括综合法运用水平相对较低。 数 学学生对选修2-1、选修2-2、选修4这三个模块知识的掌握还有缺漏。 存在的主要问题（理科数学）运算求解能力、推理论证能力、数据处理能力一般，空间想象能力、抽象概括能力、应用意识较弱。（实施专题的测试） 文科数学推理论证、空间想象、应用意识较弱。英 语 存在的主要问题语言输入量不足，影响理解和表达获取事实信息的能力较薄弱；判断和推测

9、能力较低理解、分析和运用能力中，综合运用能力最薄弱； 政 治 存在的主要问题论证能力、评价能力、探究能力等较高层次的能力总体还较较弱。综合应用知识解决问题：根据问题情境从相关模块知识中综合调动多个知识全面辩证地分析和解决问题。学生难以适应。如39题（2）其得分率只有0.26，成为全卷的最难题。试卷直接考查了比较法、归纳法、演绎法、分析法和抽象法等五种逻辑思维方法， 运用分析法对具体问题进行解答，分析缺乏层次性和系统化，得分相对较低。 历 史 存在的主要问题“调动和运用知识”、“描述和阐释事物” 、“论证和探讨问题”能力较弱。 学生运用概括和演绎推理法较好；运用分析、论证方法有待提高。 地地 理

10、理 存在的主要问题 区域地理的得分率偏低，考生初中地理知识不够扎实，与近年来教师在区域空间定位和区域特征教学上的淡化有关。 调动和运用地理知识、推理论证问题能力较差。 推理思维上表现的较差，这也反映出文科学生数学基础普遍薄弱给地理科学习带来的困难。物物 理理 存在的主要问题实验能力、推理能力稍弱，分析综合能力更弱。（选考模块的思考）思维方法中的分析综合较弱，学科方法中的等效替代更弱。化化 学学 存在的主要问题整合化学信息能力、分析和解决问题能力、实验探究能力较弱。思维方法中的分析综合、抽象概括以及学科思维中的逆向思维、有序思维较弱生生 物物 存在的主要问题学生的实验探究能力、获取和应用信息的能

11、力较为一般。分析综合能力相对较弱。四、问题与反思四、问题与反思 教学建议教学建议一千次的跳跃一千次的跳跃只为了只为了这一次的飞翔？！这一次的飞翔？！ 让学生扎实掌握学科知识、技能，具备一定的素质、潜能，培养信心和良好的行为习惯 -回归课程标准有效备考的前提: :正确的方向正确的方向科学的安排科学的安排团队的合力团队的合力师生师生的信心的信心学生的信任学生的信任自信心和成就感与知识同自信心和成就感与知识同样重要样重要专业专业+敬业敬业正确的工作思路和有序的备正确的工作思路和有序的备考计划、措施考计划、措施心中有心中有“考纲考纲”备考的依据备考的依据不利于能力培养的满堂灌不利于能力培养的满堂灌-减

12、少减少重要的和薄弱的环节巩固重要的和薄弱的环节巩固-增加增加 4月底5月中旬： 5月中旬6月初： 有度：进度不赶不拖，难度和高考接轨；注意特高分、临界生补短的达成度；知识层面达到“广度”、“深度”、“力度”。考点复习：考点复习：广度广度： “横向覆盖，滴水不漏”；深度深度： “纵向挖掘，难易得当”；力度力度： “重点内容，反复敲打”。 关注学生学习实效，关注训练材料使用实效关注学生学习实效，关注训练材料使用实效,以训练的数量少，质量高为原则以训练的数量少，质量高为原则, 明确教学目标明确教学目标达成度；达成度； 仿真训练仿真训练 限时训练和综合训练的限时训练和综合训练的目的和作用目的和作用：训练速度、脑耐力，培养自信心，增强承挫：训练速度、脑耐力，培养自信心，增强承挫感。感。（原则：适度！）（原则：适度！）注意教学材料的选择策略：练习的效度强调建议：集中力量开展专题作业研究，明确作业的功能，切实改变机械训练的教学方式。引导教师明确习题与作业训练的目的，促进教师加强针对学科重点、难点知识精选、编制习题的研究，摒弃