现代文阅读之写人记叙文

1、.现代文阅读之写人记叙文（一）你的眼泪是一条河李东辉摇（ yè ）的光影里。六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流呀流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置人于死命的。当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她再次用她的泪感动了上苍，我竟死

2、里逃生，奇迹般地活了下来。说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉（xù），灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲（liàngqi àng）着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？在以后整整十八个月的日子里，病魔与

3、死神将我这个不满24 岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的猴皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终我竟奇迹般摆脱了死神的纠缠，可是它并没有空手而去，带走了我的一双眼睛。对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了， 忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！ ”“活，像我这样活着有啥用？ ”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，母亲受到了更大的鼓励： “咋没用，只要你还活着，只要

4、我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头 ”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸。是泪。（ sìnuè）的风暴过去了， 生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活！”我必须走出一条活的路来。几年来我的脚下已有;.一条路的（ ch ú）形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船

5、搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。1、 给文中的拼音写上汉字。2、通读全文，概括出 “我 ”让母亲 “牵挂和愁苦 ”的两件事。（每件事的概括不超过30 字，4 分）“我”得急性肠胃炎，母亲夜里冒雨步行十多里，跪求老中医为我治病。“我”患病住院，母亲赶赴医院照顾“我”3、 文章多次写到母亲的眼泪，而写“我 ”流泪，仅在第自然段结尾一处。请分析“我 ”此时流泪的原因。（4 分）4 品析文中加点词语和划线句子。（6分）（ 1 ）在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱 着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。（3 分）（ 2 ）母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和

6、流泪。（3 分）5 如何理解文章最后一个自然段的含义？（4 分）6 你觉得文中母亲是个怎样的人？结合文章内容简要分析。（4 分）（二）那盆水仙花上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。;.嘈（ cáozo ）杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼（藉籍）贯。正说着，我班有个学生跑

7、来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝 ”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。几天后，我班正在朗读课文。“嘭 ”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手（拿拖）着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。“继续

8、朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅（lángliáng ）书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我又过了几天， 我正在上课， 教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我， 竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！我问学生： “老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”“杨老师没骂他， 还帮他捡瓶子！ ”陈业若有所思地说， “老头 老，老爷爷好像知道杨老师对他好！ ” 我

9、说道： “老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？ ” “我愿意！ ”“我也愿意！ ” 好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？ ”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。;.转眼间，一个学期就过去了。暑假

10、里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。 ”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。 ”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业 ”我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花1 、在正确的拼音或字上面打对号2 、用简洁的语言补写出相关的故事请即节老头闯课堂“我”善待老头（）（）（）3 赏析下列句中加点词的表达效果。（2 分）（ 1 ）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去（ 2 ） 老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。4 文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请描写老头的心理活动。5 小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我 ”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。6 、许多小说往往用第一人称“我 ”来讲故事本文也是如此，