18演讲与主持课程纲要

1、演讲与口才课程纲要【课程名称】演讲与口才【授课教师】毕孝霞 王金兰【教学对象】一至六年级学生【教学时间】周三、五下午第6、7节课【教学地点】阶梯教室【课时安排】60课时【课程性质】积极引导学生认识演讲这一活动形式，能充分实现学生对语文进 行综合实践学习这一目标。演讲，是演讲者进行的一种有充分准备的 传递信息的实践活动。充分准备，就是指演讲者根据所要演讲的内容 所进行的事先演讲策划，即把讲什么主题、讲些什么内容、先讲什么、 后讲什么等内容写成演讲文字稿，并事先熟悉地掌握之。【课程目标】总目标：培养积极自信的心态，掌握演讲、社会交际、辩论的技 巧和艺术。具体目标:1、通过学习培养学生的自信心，知道

2、口才对于人生、事业的重 要意义。树立正确的口才观，培养对演讲、辩论、社会交际的兴趣。 认识到口语交际能力对个人成长、发展的重要作用和意义。2、掌握基本的普通话知识，让学生掌握肢体语言、语音语速、 讲话条理性等基本技巧。3、掌握诗朗诵、讲故事、辩论、社会交际的一般常识和技巧。4、养成喜欢说话，适时适当表现自己的良好习惯。5、在具体的情境中学会倾听、应对和表达的艺术。【课程内容】以训练学生大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及 认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言组织能力、 表达能力、台上的表现能力。学生能力包括：1 .学习能力：口才能力、阅读能力、写作能力、记忆能力2 .

3、综合素质：心理素质、思维训练、沟通能力、智力潜能3 .人格养成：性格养成，竞争意识、乐观精神、积极态度演讲与主持训练的主题按照由低到高分布到一至六年级之中，努力实现训练主题的序列性。比如：三年级的口才训练主题是把话说清 楚，说具体，声音响亮，了解基本的说话礼仪。四年级的口才训练主 题是把话说得有条理，说生动，了解主持的礼仪，进行简单的主持活 动。这些训练主题皆融于话题之中，通过发音练习、普通话练习、绕 口令、儿歌、讲故事、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、 小辩论赛、小导游、竞选演说、口头作文、看图延伸故事、沟通练习 等形式，实现了 口语训练的序列性和能力培养的综合性。一年级：敢于当众发

4、表自己的简介和愿望，建立自信心。说话连 贯、完整。基本会讲普通话，懂得与人交往的基本礼仪。能模仿讲话 讲故事。能根据图画组织表达几句完整的话。二年级：比较规范的使用普通话交谈、朗读，语态文雅，说话连 贯，基本有条理。能围绕一个中心意思展开语言。能初步运用所学的 语文知识装饰自己的语言。能比较生动地讲一个故事。三年级：能准确规范地运用普通话交流和朗诵。 能围绕一个中心 意思清楚有条理地表达自己的意愿， 初步培养语言的逻辑性，讲究说 话与交谈的礼仪。四年级：熟练运用普通话与人交流，懂得在不同场合与不同对象 交流时的礼仪和语言技巧。能合理运用词汇丰富自己的语言， 提升语 言品味，能围绕一个主题做一段

5、即兴发言。五年级：普通话标准，能正确流利有感情地诵读，能绘声绘色的讲故事。语言表达能力和语言交往水平进一步提高，能运用如幽默讽刺等一些语言技巧。能围绕一个主题演讲和即兴演讲。六年级：语言综合水平比较高。进一步学习掌握运用语言技巧， 能根据不同场合、围绕不同主题进行演讲，语言有感染力。【课程实施】各课时安排和学习内容安排分年级有序进行阶梯训练，主题一致，只是训练达成的目标因年级部一样而存在差异：一年级诵口我爱绕口令 习惯养成拍手歌训练：我敢说诵读国学经典必选三字经二年级运动与歌谣安全教育儿歌演讲知识用朗读法练口才（顿连 重音 语调 节奏）国学经典诵读如弟子规三年级k口故事与经典 读童话故事 原创

6、故事会 开心一刻演讲知识体态语装饰心灵之窗（用表情打动人手势一一口语表达的第二语言 身姿显风采）诵读必选论语卜年级人物与经典、f+i ”文章加故事演讲知识 情感是口才的血脉情感在口语表达中的作用情感品质的个体差异传达什么情感 如何控制和调节情感诵读必选五年级S井口经典演讲模拟分组演讲训练读名著故事美文鉴赏i演讲艺术（一）2事前准备 台上注意 开头和结尾演讲艺术（一）礼仪演讲、竞选演讲、学术演讲、即兴演讲诵读必选上年级读名著故事美文鉴赏演讲技巧辩论赛论辩艺术辩论实践诵读必选【课程评价】评价侧重于过程，重视态度和创新精神，将学生的提高程度作为 考查的重点。采取教师评价与学生的自评、互评相结合，定性

7、评价与 定量评价相结合、以定性评价为主等做法。既要考虑学生参与活动、 达成学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获， 顾及学生的个别差异。要使认真参加学习活动的学生普遍获得成功的 体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。1、评价内容(1)学生参与社交口语训练或实践的态度。(2)学生说话有无变化(态度、方式等)。(3)学生运用社交口语的态度、熟练程度。2、评价形式(1)学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化， 自己对 自己评价。内容包括：说话的胆量、说话的声音、仪态等。(2)教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态 度(投入程度)，运用技巧的能力，给学生适当

8、的评价。教师可以用 档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价 依据。(3)学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式， 也可以是 学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。(4)学生评价：学生根据被评价者口语能力的变化， 给予认为 合适的评价。(5)他评：指家长、社会等对学生口语的评价，如参加社会实 践后，调查、了解学生口语表现情况。【实施建议】1、注重校本课程开发，坚持“重视与参与并举”不动摇，每学期 两次专题研讨，每学年开展两次大型学生活动。 开学第一个月主要是 明确校本课程实施纲要，教者对授课内容有大体脉络；第三个月主要 是针对推门听常态课，交流校本课程的困惑

9、，了解校本课程的推进情 况。2、校本课程的生命力在于学生的兴趣，因此，把握校本课程建 设的一个核心就是促进学生富有个性地全面发展；3、结合课程内容及主讲教师的情况，校本课程授课做到三个结 合：一是与学科教学相结合，二是与德育教育相结合，三是与校园文 化建设相结合。4、立足课堂，授课教师在课堂授课环节上主要包括四个版块， 即“训练厅、欣赏苑、操作台、实践园。“训练厅”中主要包括正音训练、 辨音训练，四五年级加入了朗读训练，这一版块主要是训练学生的吐 字清晰，口齿清楚，发音准确。从三到六年级按照由浅入深的原则， 逐层递进训练。“欣赏苑”主要是和话题相关的一些文章，有的是范文、 美文，有的是介绍性、

10、说明性的文章。学生从中可以了解到许多和话 题相关的知识。“操作台”是结合欣赏苑中的文章，结合学生生活实际， 给出的话题力求有趣，让学生乐于表达。“实践园”是把训练从课内延 伸到了家庭和社会中。在这些版块中，包含了 “绕口令、儿歌、故事 表演、舞台表演、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、三分钟脱口秀、 小辩论赛、小导游、竞选演说、模仿剧、口头作文、续编故事”等多 种形式，使得教材的呈现方式，更容易为学生所接受。【实施条件与资源】1、教学活动场地：阶梯教室2、教学器材与设备：多媒体附件1:«DIY创意手工画教学计划周次活动内容课时备注1课程规划2教师选课，学生分组3组建小组，师生见面，认识场地2周五首次活动4第1课：人生无处不口才口才的重要性45第2课：我会讲话吗？ 一一口才自我测试2周五国庆假期6第3课：发音练习2周三国庆假期7第4课：普通话练习48第5课：绕口令训练49第6课：微笑是人类最美的语言一一目光和表情训练410第7课：诗歌朗诵411第8课：我是故事大王一一讲故事训