语文第七册12开天辟地翻转课堂教学设计

1、 语文第七册 12 开天辟地 翻转课堂教学设计授课教师 张雪峰 授课时间 2015.10.29 学科语文教学内容（课名）12、开天辟地该内容总课时2课时翻转课时1课时一、学习内容分析开天辟地是苏教版语文第七册第四单元中课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古开天辟地的整个过程，以此来赞颂盘古无私的奉献精神。教学重难点：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2、 精读感悟，体会盘古伟大的精神。 本课翻转内容部分特色为：1、以信息技术为沟通平台，完成课前学习

2、任务。 2、以班级论坛、QQ群为平台，学生互助交流。二、学习目标分析1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。 2、 学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 通过书写、讲述、问答、朗读等方式来判断学生是否达到了学习目标。三、学习者特征分析四年级学生已经具备一定的语文学习能力，特别是在自育自学的实践下，他们具有较强的自学能力，可以很好的完成课前学习任务。神话传说也是学生们很感兴趣的内容，有主动学习，自主学习的内驱力，读懂这个故事本身没有问题。但如果要明白古人为什么会产生

3、这样的想法，这么神奇的想像，就需要进一步思考，故事反映了人类怎样的理想和追求？ 课上协作讨论时，要鼓励学生大胆发表自己的看法，并通过资料补充帮助理解。四、课前任务设计一、课前资源1、制作微课视频。2、盘古、中国神话传说相关资料。3、拓展阅读材料：女娲造人或者女娲补天二、评测问题1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读第六、七、八自然段。2、了解了盘古、神话传说，知道其他的神话传说。3、课文如何向我们介绍这个动人的传说。三、课前练习1、完成课后描红，并在习字册上练习。2、完成课后3、4题。3、阅读课文和补充材料，完成习题。“开天辟地”在词典里的解释为： ，课文里是指： 我知道的神话传说还有： 课文

4、是这样讲述了“开天辟地”这个传说：首先 ，然后 ，最后 4、摘抄你最感兴趣或印象最深的句段，并谈谈你的体会。 5、综合拓展：（1）、搜集中国古代神话传说。（2）、读了这个神话传说你有怎样的感受？古人为何会编出这样的神话？你知道地球我们赖以生存的世界是怎么来的吗？五、课上任务设计（写出一节课如40分钟的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需的资料，对活动成效的评价方式和评价量规，应变候选方案） 一、回顾检测1、谈话：“开天辟地”在词典里是什么意思?课文讲述了怎样的故事？天地没开之前是什么样子？2、出示课题：开天辟地。说说你对这个故事，还有神话传说的了解。3、生字词学习中，你有什

5、么收获？有那些难读易错的字要提醒大家注意？4、课前学习中还遇到了哪些问题?二、协作讨论1、品读、体会盘古是如何开天辟地的。摘抄中那些句子给你留下了深刻的印象，开天辟地的情形是怎样的？ （1）出示课文第2节：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓” 一声，“大鸡蛋”破碎了。引导学生谈谈盘古给你留下了什么样的印象？抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。 （2）读3-5节，引导学生抓住“天升高一长”、“地加厚一长”、“也跟着长高”、“一万八千年”、“巍峨的巨人

6、”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。 2、讨论、理解盘古用身躯化作万物。（1）、学生交流摘抄到的，描写盘古身躯化作万物的语句，并说说自己的体会。（2）、再次读读课文，思考课文是如何描写盘古身躯的变化？引读体会排比句。 （3）、出示词语想象世界的美丽。万丈光芒的太阳、皎洁明媚的月亮、奔腾的江河、纵横交错的大道、滋润万物的雨露甘霖、三山五岳、万顷良田、（4）、再读这段课文，交流：此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？ 教师依据学生回答完成板书：神力 开辟天地 身躯 化生万物 三、课堂练习1、背诵第七自然段。理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水 2、完成课后第四题。 四、总结展示 1、有感情的朗读课文，再次感受这美好的传说。 2、小组内试着说说这个故事。3、课外收集神话传说，把故事讲给同学听。 4、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的