商中间、末尾有0的除法(2)

1、1商中间、末尾有 0 的除法（2） ”课时教学施教时期 2011 年 2 月 23 日教学内容三（下）P910 页的例题及想想做做 第 14 题。共几课时课型新授第几课时5教 学 目标1、 经历探索除到被除数的某一位不够商1 就商 0 这种除法笔算方法的过 程，并能正确计算。2、 培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、 在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体 验中增强学习数学的信心。教 学 重难占八、重点：掌握商中间或末尾有 0 的除法的试商方法。难点：掌握商中间或末尾有 0 的除法的试商方法。教学资源学情分析：学生已有三位数除以一位数的计算方法，并且比较熟练地掌握表内

2、除法的计算，知道在除的过程中，不够商1 就商 0,这些经验为本课的学习奠定了良好的基础。教师：挂图、小黑板。预 习 设计一、复习旧知1估算商是几位数，回忆估算的方法：42 - 4 42 - 3 42 - 5二、求知角1.尝试估算：423 - 4 423 - 3 423 - 52. 尝试计算上面的三题3. 预习书本 P910。2.试做“试一试”和“想想做做”的题目。三、小天地1.收获与体会：2. 存在冋题：2学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：5 分钟）【板块一】1 .拿出预习作业，小组交流，错的订1.由组长组织本组学生汇正。报预习成果，其他组员注2 .全班交流。意倾听，有好的建议

3、或问 题及时在组内提出。2.全班交流。二、预习拓展引新（预设：1 分钟）【板块二】1.揭示课题，认定目标。1.揭示课题，板书课题。商中间、末尾有 0 的除 法（ 2）三、自主尝试解答（预设：6 分钟）【板块三】出示自主学习菜单：1、导入：三位数除以一位1、出示学习菜单：数，商有时候是三位数，（1）以小组为单位估算一下“ 432 十4 ”有时候是两位数。的结果大约等于多少。2、教师巡视，给学困生予（2）组织交流：2、老师根据学生的回答，在黑板上相 应板书。讨论交流得出：商是三位数，商比100 大。学生尝试笔算，请学生板演。3、学生完整地说一下刚才用竖式计算的过程，突出十位上不够商 1 就商 0

4、这一过程，并强调十位上的 0 不能 少。4、学生围绕刚才的题目进行质疑，看 看还有什么不明白的地方。适当的指导。四、分享提炼解法。（预设 5 分钟）【板块四】1 出示“试一试”。学生先说一说商是1.全班交流汇报。几位数，为什么，再计算。2.小结：除到被除数的哪2 完成“想想做做”第 1 题。 请学生在书上的方框里填数，掌握竖 式计算的方法。3完成“想想做做”第 2 题。学生根据老师出示的错题，分析原 因，引以为戒。一位不够商 1,就商 0。3五、即时巩固内化（预设：13 分钟）必做题：1完成“想想做做”第 3 题中的上面一行。2 完成“想想做做”第 4 题。学生独立解答后，追问：为什么最多 只

5、能做 206 套？明确余下的布不足 3 米，就不够再做 一套，所以只能舍去余下的2 米，最多只能做 206 套。选做题：今年的 10 月 1 日正好是星期一，那么9 月 1 日是星期几？创编题：1一本书有 247 页，打算 4 天看完， 可以怎样安排2 .一些黑白珠子按一定规律排列（如 图），其中第 422 个珠子是什么颜色？课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块五】1.先整体练习，再全班校 对，错题及时进行纠正， 进行强化巩固。2学有余力的学生完成选 做题。课堂小结通过今天的学习你有什么 收获？作业设计六、课堂检测反馈（预设 11 分钟）1. 课堂作业：必做题：1、补充习题P8 第 1-3 题。 选做题：研究员每隔 8 分钟要观察一下实验 现象，如果第一次是在早上6： 30,那么到下午 4: 30,研究员应是第几次观察？2. 家作：必做题：一课一练 P5 第 14 题。 选做题：一课一练 P5 智力冲浪。3. 每日一题：546 ：（）的商是两位数，请你写出三道符合要求的算式，并计算出结果。【板块六】整体练习，全班校对，反馈 错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生 独立完成，