练习3（第二、三课时）

1、“阳光教育”教学模式课案学科：语文年级：四年级备课人：陈贤斌课题： 练习三（2） 课时数：3教材解读练习3 安排了如下的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字等五项内容。其中处处留心和口语交际是训练重点。其中处处留心与读读背背都与三国演义有关。学习三顾茅庐时已经让学生读三国了，可以让学生课前再读三国。教学中可以设计“走进三国”的语文综合活动，让学生在浓厚的举中学习练习3。课前引导学生搜集关于“三国”的资料（如人物关系、动人的故事、相关词句、精彩片断、精美图片等等），当然课上应以课本上“处处留心”、“读读背背”内容为重点，以其他知识为延伸，进行综合性学习汇报。口语交际：学会安

2、慰目的是让学生学会说安慰别人的话，从小培养学生言语交往能力及关爱他人的品质。安慰的内容可以让学生再补充自己的烦恼，向生活拓展。安慰时要注意的原则：一是要有同情心；二是说话要委婉；三是多说鼓励的话教学内容A类 基标类练习写好毛笔字“猪、验”。B类 综合类练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人。C类 拓展类在日常生活中学会安慰别人。教学目标1、知识与技能：学习毛笔字2、过程与方法能熟练地进行口语交际的练习，学会安慰他人。培养言语交往的能力。3、情感态度与价值观通过练习口语交际学会安慰，学会主动关爱他人的品质。教 学重难点教学重点：、1、学习写钢笔字2、练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人教学难点

3、：练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人教学辅助工具多媒体课件教学流程学生活动教师活动体现“阳光”的关键点设计意图教学调整自主质疑1、读读2、质疑，把问题写在本子上，一、导入：1、同学们，今天我们一起学习口语交际 板书： 学会安慰2、读完题目，有什么问题？请你写在质疑本上。以问题激发学生学习的兴趣。学疑聚焦拿出<<预习质疑本>>，把自己不太明白的地方与组员交流一下，提出有共性的问题。2、组长在小白板上写出本组的问题。根据各小组汇报的问题，教师相机梳理:1、“安慰”什么意思？2、什么情况下需要安慰？3、怎样安慰？该注意什么/让学生自主探究，合作交流，大胆实践，探索新知。引

4、发学生在探究与发现的过程中感受求知的乐趣。双主探究1、说一说不顺心的事。2、说说自己想听的话。3读读总结出来的经验。学习导航（一）1、读下面的情形，想想该如何去做，把想法写下来。2、在小组内交流自己的成果。生：爸爸、妈妈为自己付出的很多，知道了会很失望。生：老师辛辛苦苦地教我们，感觉对不起老师。生：觉得这道题不该错，自己太粗心了生：别伤心了，这道题比较难，好多同学都做错了。同学们不会笑话你的。小生：老师说过，人无完人。做错一道题是很正常的一件事，不要太自责。生：考试就是发现自己的不足，从而加以改进。使自己不断提高。你发现了自己的不足，也是一件好事呀!学习导航(二)自由选择其中的一个情形，然后以

5、选择同一情形的45人组成一小组，议议对方烦心的是什么，有哪些让他不要烦心的理由。1、选定情境，自由练说2、小组选定话题，合作自由交流。3、每组推荐一名学生来进行汇报表演。4、评出最佳安慰奖。学习导航（三）观察下面的部首，看看有什么特点，再规范地练习写。1、观察2、学生练习，反馈，发现问题再指导。3、学生再次临摹1、同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢?2、这时候的你最希望听到什么话?3、听完这样的话你会感到怎样？心情有变化吗？小结：1、 这个令你心情变化的话语就是安慰，安慰能给人温暖和力量。2、要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦

6、心的理由。以此来劝对方。3、开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。4、安慰时要真心实意。过渡：下面就让我们先练习一下如何安慰别人吧!1、 指名读导航。2、 读下面的例题。出示：期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。2师：解小惠难过得哭了。换作你，你烦心的是什么?3、再想出不要烦心的理由，由此来安慰对方指名汇报。根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。过渡：通过上面的练习，我们基本懂得怎样去安慰别人或自己了，下面我们再根据不同的情形进行安慰别人的练习。1、 指名读导航。2、 出示情境

7、：(1)因为前几天生病，孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。(2)陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。3、指名读4、师巡视指导。从语言、声音等方面进行评价，教师多肯定学生优点，对不足及时中肯地指出5、师生评出最佳安慰奖6现场对未获奖的同学进行安慰。总结，提出期望一声声安慰，是夏天里的阵阵凉风，除去人们的烦躁；是冬天里的红红炉火，温暖人们的心灵。它使人感受到人间自有真情在，使我们的生活更加和谐、美好。希望同学们今后在学习上、生活中，用自己及时、由衷的安慰让别人得到温暖。从中你会发现，你的生活也会变得更加快乐。过渡：安慰给别人温暖，让自己心情舒畅，下面

8、带着愉快的心情，练练毛笔字吧，指导 （1）出示范字反犬旁。 反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？ （2）分析“猪”字。 写右边的“者”有什么要求？ （3）出示范字“马”。 “马”做部首，字形有什么变化？ （4）小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。 教师范写教师巡视，帮助有困难的学生。1、语文学习的外延与生活的外延相同。口语交际要想取得实效，就必须要立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂上提炼升华。老师引导学生观察生活，为学生的口语交际提供了借鉴，降低了交际的难度。)二、1、组交流的目的就是培养学生在交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通，发展合作精神。此环节的设计丰富了学生的交际语言，又启发了学生的思维。2、本环节的设计提高了学生的参与意识，使得口语交际课不再是老师和少数学生的“表演课”，真正成了