下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、如何提高中学生英语阅读能力在英语教学过程中,我们经常会发现学生单词记得牢,句子结构也学得不错, 但是学生的英语阅读能力却不尽如人意, 在考试当中丢分较多。如何帮助学生进 行有效的阅读,是我们需要探讨的一个话题。现在我结合自己在英语阅读课教学 中的实际操作办法,谈一谈自己的一点感悟。一、激励学生自主探究阅读兴趣是最好的老师, 要教会学生自主性探究阅读, 首先要激发学生自主探究 兴趣。传统的阅读教学模式大体是 fast readi ng, i nte nsive read ing,然后配以 questions,最后老师对一些语言点进行梳理解释。久而久之,就习惯于老师 提问题,学生被动的回答问题,学
2、生下课以后根本不知道老师讲了些什么问题。而实施自主探究式阅读,就是要学生在阅读课文中自己深入探究发现疑问,解疑释疑。这一变化,是让学生由原来的被动学习转变为主动学习,让学生成为阅读中的主体。所以上阅读起始课时,就有必要向学生讲明学习探究阅读的意义,说明英语阅读的重要性,让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道理,懂得了 道理,有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣, 有了兴趣才能投入其中,仔细观察, 深入思考;才能调动各种智力因素进行积极思维; 才能增强克服困难的信心和决 心。自主探究是一种重要的学习方法。学会自主探究阅读,对于拓展思维,培养 良好的读书习惯、提高阅读能力是有很大帮助的。二、在阅读教
3、学中确立学生的主体地位1、教师更新观念:要确立学生的主体地位,首先需要教师更新教育观念,把以教为重心逐渐 转移到以学为重心,把以研究教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心, 并做好教与学的最佳结合。以学为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会 学习,养成良好的学习习惯。让学生自主学习,成为学习的主人。2、充分发挥学生的主体地位:学生是学习的创造者,学生的变化是学习的主要目的,因此在英语阅读教 学中,要充分发挥学生的主体地位,要引导学生明确英语学习的目的。学生们 只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正 作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。有了强大
4、的 英语学习动力,才主动地投入到英语学习当中去。在阅读教学过程中,要鼓励 学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑,学生提出的疑问可能仅是一些简 单肤浅的问题,老师要鼓励学生把自己的问题写下来,让同学们大家分组讨论 合作探究解决,教师及时给予支持鼓励,以增强学生学习的信心。3、“授人以渔”保证学生主体地位的实现:在英语阅读教学中,教师要时刻提醒自己:“授人以鱼,不如授人以渔”。 除了学生讨论之外,教师还应该给予学生阅读技巧上的一些指导,让学生在阅读过程中,提高阅读效率,节省时间,以期更快,更有效地进行阅读。在日常的教 学当中,始终贯穿培养学生英语阅读能力这一思想, 有计划有目的地进行阅读的 训练
5、,增大阅读量,并持之以恒。三、教给学生阅读中的一些解题技巧学生在英语阅读当中,只是一味地强调数量,而忽视质量,也是非常不可 取的。所以在阅读当中,还应该教给学生一些阅读理解当中解题的技巧。1、两遍阅读法在拿到英语文章时,要先通读全文,在通读全文时抓住文章的generalidea,要学会抓住文章的关键性词语主题句或是结论性的句子。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词,用笔划出来即可,只要不妨碍抓住文章的概略内 容,可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读,根据问题,找出能回答问题的关键词, 对文章的生词要善于通过上下文的意思,和某些句子的语法结构进行分析,猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法
6、是阅读中最普遍的方法。2、略读法(skimmi ng)略读又称跳读(readingand skipping)或浏览(glancing),是一种专门的,非常实用的快速阅读技能。所谓略读,是指以尽可能快的速读阅读,如同从 飞机上鸟瞰(birdseye view )地面上的明显标志一样,迅速获取文章大意或中心思想。换句话说,略读是要求有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求 抓住文章的大概,从而加快阅读速度。据统计,训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟 3000 到 4000 个词。在略读过程中,一般可运用以下技 巧:以一般阅读速度,阅读文章开头的一、二段,力求抓住文章大意,背景
7、情况, 作者的文章风格,口吻或语气等;阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌 握了段落大意,然后略去细节不读,以求得略读速度;根据文章的难易程度和这 到的目的,不断灵活地调整阅读速度;注意转折词和序列词。转折词如however, moreover, in additi on 等,序列词 firstly,sec on dly 等;根据文章的难易程度和要回答的问题,不断灵活地调整阅读速度;若无需要,不必阅读细节。3、寻读法(Sea nning)寻读又称查读,同略读一样,寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的 资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息, 如人物、事件、时间、地点、 数字等
8、,而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法,学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料, 找到所需要的信息。节约时间,提 高效率。例如,在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻,在机场寻找某次班机的飞行时刻,在图书馆查找书刊的目录,在文献中查找某一日期、名字、数字或号 码等,都可以运用这种方法。寻读既要求速度,又要求寻读的准确性。具体地说, 寻读带有明确的目的性,有针对性地选择问题的答案。4、标注记号法在掌握了文章的大意后,再根据所提出的问题,进行仔细的细节阅读,要认真 理解每个句子以及题目的含义,在理解句意基础上,对一些关键词、重要词组、 或是一些比较重要的句子,适当地标注记号,以
9、便解题时容易比较,对提高答题 的速度和准确率也是很有帮助的。5、比较分析法这种方法是阅读理解中解题的关键所在。 在理解全文的基础上,要善于将题 目与原文中有关句子进行比较、分析,要善于找出相同点与不同点,尤其是不同 点,这往往是答题的关键。有的时候有些题目是可以在原文中找到答案的。 这种 方法使用于说明、议论类的文体。四、怎样对学生进行阅读方法的训练以上的几种阅读方法,可根据阅读的题型和问题进行选择,要提高学生的阅 读能力,还必须在平时多加练习。怎样在平时的训练中掌握以上的阅读方法呢?1、 让学生平时养成泛读的习惯大多数中学生由于学业压力等种种问题, 往往只注重完成课堂上或是课本里 老师所强调
10、的内容,而对于课外阅读英语,大多数学生觉得是一个沉重的负担, 殊不知课外的泛读对于学生来说至关重要。大多数中国学生生活在一个没有英语 语境的环境中,如果在课外还不加强阅读的话,光靠学校里的几个小时,是远远 不能达到英语学习的效果。这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领 域的书籍、报刊、文章,要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。除 此之外,每学期教师要帮助学生精选一本课外读物,并确定一个明确的读书定额, 定额要结合学生的实际,切实可行,可多可少。例如读一本小说,每天读4 页,一个学期以 20 周计算,就可以读完一本中等厚度的书(每本书约 80 页)。教师也 可以根据实际情况布置
11、一些课外阅读。2、 教学生带着问题阅读文章一般的学生都是先阅读短文,再看问题,回头看短文,然后做选择答案。我 指导学生的另一种做法是先看问题, 后读短文,再做选择答案,这样使学生的阅 读速度大大地提高了。在平时的阅读课训练当中,要有意识地培养学生的阅读技 巧,根据文章的难易程度以及训练方向, 精心设计课堂提问。如果是记叙类的文 章,学会了解故事的人物(who)、地点(where)、时间(when)、原因(why)以及如何 解决问题(how)。如果是议论类的文章,让学生了解作者的态度和观点以及中心 论点,然后根据这些揣摩作者的写作目的。 如果是科技或说明类的文章,要学生 注意说明了事物的什么特征
12、,据此答题。有了这些问题的帮助,学生在阅读中就 可以依“题”而行,有目的地进行阅读。3、 要让学生学会自己提问在阅读教学中,也要注重创新能力培养。一般都是教师根据课文或文段举例 提出问题,让学生回答。在我进行阅读教学中,我先示范提出一两个有关文章的 问题,并阐述提出问题的依据和方法,说明这些题目的设置是作为阅读效果的检 查题,然后指导学生按此方法来相互提出问题。让学生进一步了解到提问的方向 和依据。开始学生提出的问题可能较为肤浅, 教师应给予鼓励和认可,让学生增 强信心,为以后提出更加适合的问题打下基础。这样培养了学生的发散性思维, 鼓励学生朝不同的方向思考,用开阔的思路提出疑问,并能达到阅读
13、效果,学生 课堂上的阅读积极性也更高了。4、 指导学生形成自己的阅读方式要在阅读实践中,指导学生摸索出适合自己的阅读方式。让学生在练习中摸 索出各种题型的解题技巧和方法,善于从文章当中的某些词、句子做出推理和判 断,因为每篇短文都有作者自己表达意思的内涵。 如果遇到难以决定的句子和单 词,要从文章的另一方面提出问题,作者为什么要这样写,文章的话为什么要这 样表达,从而推出文章的中心思想和意思,以此来辅助答题。5、 培养学生使用工具书的习惯平时的阅读当中,学生要有目的地进行阅读训练,如果遇到不认得的生词或 短语,要自己通过查找工具书或字典来弄明白, 并且用一个小本子将他们记下来。大家知道,语言的学习是靠积累的,只有在平时的学习中认真阅读,积累丰富的 课外知识和解题技巧,才能在阅读的应试中以不变应万变。阅读理解的核心是理解,在弄懂文章大意的前提下,一定要明确文中所说 的事实和细节,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 旅游行业客户满意度质检制度
- 工程施工信息化管理制度
- 高科技企业人事信息化管理制度
- 企业信息网络安全管理制度
- 病房转运与病患护送管理制度
- 互联网金融安全管理制度
- 知识创新与全员参与管理制度
- 超低功耗芯片研发与应用协议书
- 铲车配件采购合同模板
- 广州园林维护合同范例
- 1#玻璃合格证
- 机械常用材料及工艺性
- 时分的认识(课件)3
- 北京链家房地产房屋买卖合同(标准版)范本
- 国家中医药管理局“十一五”重点专科(专病)评估细则
- 基板铜箔半固化片检验标准书(共27页)
- 《解决问题(座位数够不够)》教学设计
- 气瓶安全检查要点与安全管理细则+17张常见气瓶隐患图详解
- 阿姨帮家庭保洁小时工O2O平台
- 管理学,罗宾斯,9版,教师手册robbins_fom9_im_01
- 河南暴雨参数计算表
评论
0/150
提交评论