来宾八中研修计划

1、来宾市第八中学 2016 年中小学教师信息技术应用能力提升工程项目研修计划一、研修目标依托中国教师研修网，利用“个人空间教师工作坊研修社区”网络研修体系，以 “应用技术优化课堂教学、转变学习方式、促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段 引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技 术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，继续推动校本研修与网络研修的常 态化, 促进信息化环境下教师校内外学习共同体的形成。 具体而言，学员应明确如下目 标：1. 通过测评，了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术应用能力短 板和努力重点。2. 掌握能够为自身工作学习带来

2、便捷和更高程序的信息化工具，使工作事半功倍。3. 立足教学，制作学科信息技术应用案例和微课等，提升信息技术应用能力。4. 积极使用研修社区、教师工作坊等资源，参与混合研修活动，促进自身专业发 展。二、参训对象： 我校全体学科教师。三、重要性： 2016 年是来宾市最后一次培训，不合格者需要自行找项目培训直至 通过。培训合格者颁发证书，不合格者将不能颁发证书，并与教师资格证、职称评 定、工资等挂钩。四、研修安排：（一）时间安排1.网络研修时间 ：2016 年 11 月 21 日 2017 年 1 月 21 日，每位学员完成 50 学 时。2.校本研修： 2016. 11.21. 至 ，学校组织开

3、展对应的校本研修活动。二）远程研修时间安排阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段主题感受技术魅力提升综合素养运用技术工具开展教学设计应用技术工具创新教学活动应用技术工具优化教学评价借力混合研修优化个人教学时间2016 年 11 月 21 日 - 2016 年 112016 年 11 月29 日 -2016 年12 月 6 日2016 年 12 月 7 日-2016 年 12 月 13 日2016 年 12 月14 日-2016 年12 月 20 日2016 年 12 月21 日 -2017 年1 月 21 日月 28 日研修课程课程导学、 技术素养及 平台操作指 南信息技术助 力教学准备

4、 课程简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程信息技术助 力教学评价 类课程信息技术支 持教师专业 发展类课程交互多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程三）实践测评时间安排： 2016 年 12 月 16 日-2017 年 1 月 21 日 四）网络研修内容阶段设计阶段说明混合研修活动校本研修（校管理 研修课程 网络研修（学员）员组织）前测训前诊断测评参训教师首次登陆培训平台时，需要完成训前诊断测评，前测系统 会根据教师的测评结果做出诊断，为教师推荐主题选学课程。第一阶 段感受技术魅力提升综合素养熟悉网络学 习平台、研 修安排等， 制定一份研 修的个人

5、计 划。课程导学、 技术素养及 平台操作指 南1.学习网络课程2. 撰写 1 份个人年度 研修计划 作业 1：请根据诊断测评结果，结 合本校信息技术环境条件、教学 进度和项目安排，确定将执教的 一节课，制定研修计划。3.参与网络研讨活动 4.参与社区学习共同体研修1.组织学校参 训教师学习培 训方案，学习 平台操作2.督促分校学 员参训率3.跟据本校情 况，制定校本 研修计划。第二阶 段运用技术工具开展教学设计选择一课或 知识点，完 成一份信息 技术应用于 课堂教学的 教学/活动 设计，并附 相应的 教学 课件 。信息技术助 力教学准备 课程1.学习网络课程 2.提交教学设计及教学课件 作业

6、2：在作业 1 的基础上，跟 据上阶段制定的研修计划，围绕 即将执教的一节课：撰写教学设 计，重点说明将如何应用 PPT 投 影、交互电子白板或网络移动等 信息技术手段开展课堂教学。 3.参与网络研讨活动 4.参与社区学习共同体研修对本校参训教 师的参训情况 进行督导，关 注参训率和学 习率第三阶 段应用技术工具创新教学活动本阶段在上 阶段教学设 计及学友观 摩点评的基 础上，在课 堂上进行实 施，提交一 份课例视频 （课堂实录 或教学实录 片断）或 微 课视频 。简易多媒体环 境下信息技术 助力教学实施 类课程1.学习网络课程2.提交一份 课例视频 （课堂实录或 教学实录片断）或 微课视频

7、作业 3：在作业 2 的基础上，提 交一份相同课题的教学课堂实录 或教学实录片段或微课视频。 3.参与网络研讨活动 4.参与社区学习共同体研修对本校参训教 师的参训情况 进行督导，关 注参训率和学 习率交互多媒体环 境下信息技术 助力教学实施 类课程网络移动环境 下信息技术助 力教学实施类 课程第四阶 段应用技术工具优化教学评价观看课程、 参见线上研 讨活动信息技术助 力教学评价 类课程1.学习网络课程2.参与网络研讨活动3.参与社区学习共同体研修对本校参训教 师的参训情况 进行督导，关 注合格率第五阶 段借力混合研修优化个人教学优化本次研 修成果，参 与精彩绽放 活动，反思 总结本次培 训。

8、信息技术支持教师专业 发展类课程1.学习网络课程2.参与网络研讨活动3. 提交一份 反思总结4.参与社区学习共同体研修5.形成个人作品集督促本校参训教师合格率五、考核评价参训教师学员培训成绩考核包含“远程培训测评”和“线下实践测评”两项，“远程培训 测评”和“线下实践测评”两项成绩均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者或有一 项优秀一项合格者测评结果为“合格”；有一项不合格者测评结果为“不合格”。测评结果 不合格的教师学员，须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目 培训及其测评考核。参训合格学员由培训机构颁发培训合格证书。1. 远程培训测评： 远程研修满分 100 分，

9、60 分合格任务 学习 （100 分）主题网络研修校本研修制定计划课程学习活动生成成果由教 育局 统 筹， 以学 校为 责任 单位， 以线 下打 分的 方式 为学 员打 线下5分45 分20 分10 分15 分5分个人 研修 计划课程学习， 每 15 分钟 1分参与研修 活动，每 次4分教学设计 及相应的 教学课件课例视频 （课 堂实录或教学 片断视频）或微课视频反思总结第一阶段1 份， 5分120 分钟，8分1 次，4分/第二阶段/150 分钟，10 分1 次，4分1 份，10 分/第三阶段/150 分钟，10 分1 次，4分/1 份，15 分/第四阶段/135 分钟，9分1 次，4分/第五

10、阶段/120 分钟，8分1 次，4分/1 份，5分实践 测评 分数。拓展 学习 （不 设上 限）说明： 1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。2.学员每天的积分有上限，最多为 40 积分 /天。3.学员在项目期间的总积分无上限。贡献积分传资源： 2 个积分/1 篇写日志： 2 个积分/1 篇发问答： 1 个积分/1 篇活跃积分 评分（作业、资 源）：1 个积分/1次 评论（课程、作业、 日志、问答）： 1 个积 分/1 次 关注同伴： 0.1 个积分 /1 次魅力积分作业、日志被评论： 1 个积分 /1 次作业被推优： 20 个积分/1 次； 资源被推优： 2 个积分 /次（被

11、学友评分为 10 分）； 1 个积分 / 次（被学友评分为 8 分）； 资源被下载： 1 个积分/1 次2. 线下实践测评 按照广西中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）（桂教师培 2014 27 号）和关于做好广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2014 年评估总结和 2015 年实施工作的通知（桂教师培 2015 6 号）等文件精神和要求，由 市教育局负责组织，教师所属的中小学校具体实施，学校校长为评价第一责任人，开 展参训教师能力测评工作。各市要指导项目学校参照“广西中小学教师信息技术应用能 力提升工程实践应用测评量表”（见下表一），为每位参训教师进行线下实践测评打 分，并填写

12、参训学员实践应用测评成绩汇总表（见下表二），并提交至市级/县级管理员处，由教育行政部门审核。教育行政部门要协同培训机构完成参训教师的培训测评工作，并审核测评成绩， 对考核合格的教师，由培训机构按照广西教育厅统一要求，发放相应证书。具体测评 细则如下：一级指标（权重）二级指标内容要求案例设计（30 分）教学设计教学目标明确、具体；教材分析准确、教学设计科学； 教法学法运用恰当、教学流程清晰；教师的主导性和学 生的主体性得以充分发挥。由学员向学 校提供案例 设计，学校 对学员案例课程设计中能体现信息技术与课程的整合（或融合）；根据整合学生认知特点，能合理分析技术在教学中使用的必要性 和有效性。设计

13、进行考 核。课堂录像（40 分）教学内容根据学生实际情况组织教学内容，运用信息技术手段突 出重点，突破难点并注重知识多角度、多方位的联系和 知识间的整合；应变能力强，能运用信息技术有效调控 和组织教学。说明：课堂 录像必须是 完整的知识 片断，可以 用手机等简 易设备录 制，录像资 源由学校保 存。过程方法教学过程阶段明确，衔接自然有序，技术支持下的课堂 教学设计合理，节奏适度；运用信息技术创设的教学情 境恰当；根据实际，采用恰当的教学方法。媒体技术课堂教学中操作各种多媒体设备的熟练程度；多媒体教 学软件、网络平台、学科资源等在教学中合理应用；录 像清晰、画面稳定。说明：课堂录像必须是完整的知

14、识片断，可以用手机等 简易设备录制，录像资源由学校保存。教学效果通过信息技术的运用充分体现学生主体地位，课堂气氛 活跃，师生配合好，学生学习潜能得到激发；实现教学 目的，总体教学完整，效果好。资源开发（30 分）课件制作课件内容、结构符合学习要求；结构清晰，表现方式简 洁，满足教学需要；程序运行稳定，无故障，字体恰 当、版式规范。学员向学校 提交，优秀 作品学校向 项目组提交微课制作微课制作规范，设计合理，视频图像生动，有感染力。3. 特别说明： 对坊主颁发聘书。对考核优秀的学员、坊主，学校颁发奖证。六、学习方式1. 网络研修与校本研修相结合。 采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基 于

15、教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结 合，各学科坊主要结合教学进度组织校本研修，引导教师在体验中学习、在实践中改 进、在研修中提升。2. 引领性研修与自主性研修相结合。 采用任务驱动的方式，参照项目组要求有效开 展线上线下的研修活动。3. 任务学习与拓展学习相结合。 将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶 段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和 收获，形成常态研修习 惯。七、组织保障（一）组织机构项目责任人 ：卓卫力学校管理员 ：雷少园技术管理员 ：覃威华项目责任

16、人职责 ：学校校长为评价第一责任人，开展参训教师能力测评工作。 校级管理员工作职责 ：1. 结合本校实际与项目要求，制定本学校研修计划。2. 组建学校研修团队，确定团队负责人。3. 定期以简报形式通报本校学员的研修情况及成果。4. 关注本校参训学员的参训状况，按时督促本校参训率、合格率等学情。5. 组织实施本校参训教师线下实践测评工作，汇总线下测评成绩，并提交给培训机 构于城区教育局。6. 总结本校研修经验，做好项目总结。积极推荐本校校本研修生成性资源、优质课 程等。技术管理员工作职责： 统筹我校信息技术培训技术问题，解决研修过程中的技术问 题。（二）校本学科坊主数学科坊主卢卓永（ 25 人）

17、语文科坊主张桂华（ 33 人）英语科坊主江 勇（24 人） 化学科坊主霍少瑞（ 12 人） 政治科坊主杨振敏（ 12 人） 地理科坊主卢淑芳（ 8 人） 音乐科坊主吴珊曦（ 6 人） 体育科坊主周 云（ 11 人）物理科坊主蒋庆华（ 16 人） 生物科坊主兰海夏（ 10 人）历史科坊主温 明（ 11 人） 信息通用科坊主韦龙 （7 人） 美术科坊主磨飞京 （10 人）坊主职责：1. 制定本工作坊项目研修计划，做好分阶段成果提炼与推优工作，把每周教研组会、备课组会照片、公开课录像上传给学校管理员，并建立本坊优秀资源库，以便纪 录本工作坊学员的研修情况及成果。2. 解答本工作坊学员在研修过程中遇到的问题3. 推荐所负责工作坊学员的作品集，推荐本坊优秀学员4.