浅谈朗读在语文教学中的重要性22

1、浅谈朗读在小学语文教学中的重要性贵州省沿河县思渠镇银池完小 何璐玲    摘要：小学语文新课标指出：“朗读有助于发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文的理解也会逐步加深。小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又放出了它的异彩，受到了越来越多的教师的追捧。读是语文学科的主要特色。“三分文章七分读”。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。由此可见，朗读在语文教学中的重要地位

2、。它是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。那么，在阅读教学中如何培养学生的朗读能力呢？我结合自己的教学实践，浅谈几点看法。    关键词：朗读 感知 领悟 表达    一、创设情境，激发学生的朗读热情    在语文教学中，通过创设典型的情境，加上抑扬顿挫的朗读，能使学生如临其境，如闻其声，如见其人，感受文中蕴含的情感，陶冶情操，获得良好的学习效果。如：草原一课语言优美，富有形象感和画面感，在朗读中，我要求学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失

3、秀丽的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。这样学生通过自己的朗读将大家带进草原，感受出了景美、人美、情更美的草原风貌，又感受到了热情友好的蒙古情操。有了这种体会，就无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。二、交给正确的朗读方法    首先要指导学生正确地读。这是大纲对朗读提出的最基本的要求。用普通话朗读、做到读准字音、发音清楚响亮和做到“四个不”（不读错字、不丢字、不唱读、不重复字词），这是朗读的重要环节。因此预习课文时必须字字入目，不懂的词语通过查字典去理解。由于学生的基本素质不同，理解能力和接受能力的不同，有些同学总把声母

4、“zh、ch、sh”读成“z、c、s”，把“、又读成“、”把前韵母“an”读成后韵母“ ang”把后韵母“eng”读成前韵母“en”把“in”又读成“ing”到最后都分不出哪个是“x”，哪个是“c”，哪个是“s”，哪个是“sh”，哪个是“eng”哪个“en”这样的混乱根本达不到正确地读的要求，更谈不上流利，有感朗地读。在教学中我就先把这些声母发音的部位告诉学生，然后做示范，最后一遍一遍地教，让他们一遍一遍地读。通过耐心的教导和严格的训练，他们能正确地读课文，这为朗读课文打下牢固的基础。    其次是流利地读。在反复朗读的基础上，对一些难读或学生不易把握的句子，老师

5、要做好示范，指导学生，做到不多字、漏字、不唱读等等、特别是低年级学生在朗读时爱一字一拍拖拉调地唱读，有时只注意读准字音，而忽略词和词、词与句之间的联系。所以在讲读低年级的课文时可让学生自行拿出铅笔试着划出词，再进行朗读。各种标点符号都有着不同的读法，因此在教学中要教会学生掌握这些技巧。最后是有感情地读。在教学中，应教给学生一些朗读技巧，使学生知道停顿、轻重、语气等在朗读中的变化，培养学生朗读的方法。一般情况下，描写突然发生变化，着急，遇到危险情况的句子，读得快些，急促些；表现高兴、兴奋、夸耀的句子，读得音调略高；表示悲痛、沮丧的语句可读得低沉些，缓慢些。通过学生有感情地朗读，不但能启发学生领悟

6、情感，而且有利于对内容的理解和记忆。三、教师范读引读，激发学生的情感    读，是语文教学中不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导，才能收到好的效果。那么要怎样提高学生的朗读水平？我认为教师的范读引读很重要，因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方读不到位就不能理解好课文内容。而且朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。如教学水这篇课文时我采取的是以读代讲的方法，我先对难读的语句、段落进行范读，

7、再让学生充分地朗读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。例如，“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望”一句，学生朗读时习惯强调句中的字“渴望”，实际上作者强调的是“锁”，这一句话说明了家乡是多么的缺水，水是多么的重要，多么的珍贵。这就要求教师先范读，再指导学生联系上下文，读好这句话。这样学生就进入了文中的情境，体会到水的珍贵，今后要珍惜水资源，要节约用水。四、运用多种形式训练朗读，提高朗读水平为了能准确地指导朗读，激发学生的朗读情感，促进学生朗读训练，还可以预设丰富多彩的朗读形式，如教师范读、学生个别读、轮读、接力读、小组合读、全班齐读等，课堂朗读的方法越多，学生越能得到不同形式的训练，朗读水平也就更高。 综上所述，在语文课堂教学中，教师充分重视并加强朗读训练，教给学生正确的朗读方法，激发学生朗读兴趣和有意识地根据教材特点，抓住重点词语、句子、段落有感情地范读，有目的地指导