八年级上册第一次测试题答案

1、1、思路：从结论入手，全等条件只有；由两边同时减去得到，又得到一个全等条件。还缺少一个全等条件，可以是，也可以是。由条件，可得，再加上，可以证明，从而得到。证明，在与中(HL)，即在与中(SAS)思考：本题的分析方法实际上是“两头凑”的思想方法：一方面从问题或结论入手，看还需要什么条件；另一方面从条件入手，看可以得出什么结论。再对比“所需条件”和“得出结论”之间是否吻合或具有明显的联系，从而得出解题思路。小结：本题不仅告诉我们如何去寻找全等三角形及其全等条件，而且告诉我们如何去分析一个题目，得出解题思路。2、思路：直接证明比较困难，我们可以间接证明，即找到，证明且。也可以看成将“转移”到。那么

2、在哪里呢？角的对称性提示我们将延长交于，则构造了FBD，可以通过证明三角形全等来证明2=DFB，可以由三角形外角定理得DFB=1+C。证明：延长交于在与中(ASA 又 。思考：由于角是轴对称图形，所以我们可以利用翻折来构造或发现全等三角形。3、思路：可以利用全等三角形来证明这两条线段相等，关键是要找到这两个三角形。以线段为边的绕点顺时针旋转到的位置，而线段正好是的边，故只要证明它们全等即可。证明：，为延长线上一点在与中(SAS)。思考：利用旋转的观点，不但有利于寻找全等三角形，而且有利于找对应边和对应角。小结：利用三角形全等证明线段或角相等是重要的方法，但有时不容易找到需证明的三角形。这时我们

3、就可以根据需要利用平移、翻折和旋转等图形变换的观点来寻找或利用辅助线构造全等三角形。4、思路：关于四边形我们知之甚少，通过连接四边形的对角线，可以把原问题转化为全等三角形的问题。证明：连接/，/，在与中(ASA)。思考：连接四边形的对角线，是构造全等三角形的常用方法。5、思路：要证明“为的平分线”，可以利用点到的距离相等来证明，故应过点向作垂线；另一方面，为了利用已知条件“分别是和的平分线”，也需要作出点到两外角两边的距离。证明：过作于，于，于平分，于，于平分，于，于，且于，于为的平分线。思考：题目已知中有角平分线的条件，或者有要证明角平分线的结论时，常过角平分线上的一点向角的两边作垂线，利用

4、角平分线的性质或判定来解答问题。6、 思路：要证明“”，不妨构造出一条等于的线段，然后证其等于。因此，延长至，使。证明：延长至点，使，连接在与中(SAS)，又，在与中(SAS)又。思考：三角形中倍长中线，可以构造全等三角形，继而得出一些线段和角相等，甚至可以证明两条直线平行。7、思路：欲证，不难想到利用三角形中三边的不等关系来证明。由于结论中是差，故用两边之差小于第三边来证明，从而想到构造线段。而构造可以采用“截长”和“补短”两种方法。证明：法一：在上截取，连接在与中(SAS)在中，即ABAC>PBPC。 法二：延长至，使，连接在与中 (SAS)在中， 。思考：当已知或求证中涉及线段的和

5、或差时，一般采用“截长补短”法。具体作法是：在较长的线段上截取一条线段等于一条较短线段，再设法证明较长线段的剩余线段等于另外的较短线段，称为“截长”；或者将一条较短线段延长，使其等于另外的较短线段，然后证明这两条线段之和等于较长线段，称为“补短”。小结：本题组总结了本章中常用辅助线的作法，以后随着学习的深入还要继续总结。我们不光要总结辅助线的作法，还要知道辅助线为什么要这样作，这样作有什么用处。同步练习的答案一、选择题：1. A2. C3. B4. C5. C二、填空题：6. 47. 8. 9. 1010. 6三、解答题：11. 解：为等边三角形，在与中(SAS)。12. 证明：，在与中(AA

6、S)。考点：作图应用与设计作图；全等三角形的判定；等腰三角形的性质菁优网专题：作图题分析：作出底边BC的垂直平分线，交BC于点D，利用三线合一得到D为BC的中点，可得出三角形ADB与三角形ADC全等解答：解：作出BC的垂直平分线，交BC于点D，AB=AC，AD平分BAC，即BAD=CAD，在ABD和ACD中，ABDACD（SAS）点评：此题考查了作图应用于设计作图，全等三角形的判定，以及等腰三角形的性质，熟练掌握全等三角形的判定方法是解本题的关键 【答案】（1）AF=BE，AFBE（2）结论成立（3）结论都能成立在EAD和FDC中，EADFDC.EAD=FDC.来源:zzs%t&#EAD+DAB=FDC+CDA，即BAE=ADF.在BAE和ADF中，来源:zzste%p#.com来源:中国&教育出#版网BAEADF.来&源:z*%BE = AF，ABE=DAF